學(xué)習(xí)英語口語過程中的困難有哪些?老師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?

　　學(xué)習(xí)英語口語過程中的困難有哪些?老師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?

　　英語口語一直是一個(gè)讓很多同學(xué)頭疼不已的問題，今天聽力課堂小編就來和大家聊聊，這個(gè)困擾大家已久的難題。

　　1、詞匯的積累

　　詞語是語言的重要組成部分。如果語言沒有語法,很多東西不能表達(dá)。對英語學(xué)習(xí)者來說,擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。然而,許多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中感到詞匯數(shù)量大,沒有系統(tǒng)的規(guī)律性,在詞匯學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。

　　結(jié)果,不少學(xué)生語法學(xué)得不錯(cuò),但由于詞匯量不足或?qū)υ~匯用法掌握不夠全面,不能用英語和別人交流,給交際帶來障礙。由于小學(xué)生的英語水平實(shí)在太有限了，所知道的詞匯并不多?？赡芙處熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。 針對學(xué)生的詞匯貧乏，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累。

　　2、語音、語調(diào)和語速

　　口頭表達(dá)的過程是人們運(yùn)用各種背景知識(shí)和口語技能表達(dá)信息的過程，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度普遍較低，直接影響了口語技能的形成。語音方面，有些學(xué)生一開始就沒有掌握正確的發(fā)音，長此以往，不能辨認(rèn)一些易混淆的音素，如mouse/mouth;nose/rose等。

　　語速上，學(xué)生表達(dá)口語的速度往往較慢，如果再遇到一些連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化的句子更是無所適從，根本沒法準(zhǔn)確、流暢地把句子表達(dá)出來。學(xué)生應(yīng)學(xué)好英語語言基本功，要學(xué)好發(fā)音,正確的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)。

　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生語音的訓(xùn)練,不但要教給學(xué)生語音、語調(diào)方面的知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生不斷地模仿、操練。在英語學(xué)習(xí)的入門階段，教師要加強(qiáng)語音教學(xué)，注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)。英語中有很多單詞的讀音是很相似的，如tail[teil]和tell[tel]，但是它們的意義完全不同，前者是一個(gè)名詞，指“尾巴”。 而后者是一個(gè)動(dòng)詞，是“告訴”的意思，兩者之間根本沒有聯(lián)系，因此需要教師在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)嚴(yán)格把關(guān)。英語中還有一些單詞的讀音是完全相同的，如meet和meat，兩個(gè)單詞都讀作[mi:t]，但是意義也截然不同，這就要求學(xué)生牢固地掌握這兩個(gè)單詞的意義，根據(jù)具體的語境來加以區(qū)分，辨別聽力材料中涉及到的究竟是哪一個(gè)單詞，才能獲得準(zhǔn)確的信息。教師要想辦法盡可能地讓學(xué)生多聽、多說、多交流，讓他們一天天發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。

　　3. 樹立自信

　　使用形式多樣的激勵(lì)方法增強(qiáng)自己的自信心。

　　很多時(shí)候在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說不愿說，只是一味充當(dāng)聽眾。長此以往，學(xué)生口語能力得不到培養(yǎng)，以致越來越不敢說，越來越不會(huì)說。通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內(nèi)向;有些學(xué)生則是自信心不足。怕說錯(cuò)了，也不敢說;還有一些學(xué)生因?yàn)檎Z文數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是自己給自己定位，認(rèn)為肯定也不能學(xué)好英語，存在自卑心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對以上原因，教師首先要對每一個(gè)學(xué)生深入了解，曉之以理，動(dòng)之以情，感染學(xué)生去積極大膽開口。簡而言之即因材施教。在教學(xué)中教師要做有心人，善于觀察，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)名鼓勵(lì)他們勇敢開口，及時(shí)表揚(yáng)。在課堂上可以使用小組競賽的方法來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生為小組爭光，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)很積極地開口去說，不僅可以讓學(xué)生說，還能讓他們互相找出不足之處，同時(shí)又不會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。說得好的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，說得不好的小組在老師和同學(xué)的幫助下有進(jìn)步了，也可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 個(gè)別的學(xué)生可以采用五角星，小貼畫等方法進(jìn)行鼓勵(lì)。最重要的是對說得不好的學(xué)生可采用集體鼓勵(lì)的方法，只要他有進(jìn)步了就可以讓其他同學(xué)一起鼓掌，這對增強(qiáng)他的自信心是非常有效的方法。

　　希望小編的分享可以對大家的英語學(xué)習(xí)有幫助哦!