英語教學(xué)設(shè)計的類型有哪些?概念及解析是怎樣的

在英語老師進(jìn)行英語教學(xué)的時候，是需要先進(jìn)行設(shè)計的，這樣才比較有針對性，那么英語教學(xué)設(shè)計的類型有哪些?概念及解析是怎樣的呢?下面聽力課堂就來詳細(xì)的介紹下這些問題。

英語教學(xué)設(shè)計

英語教學(xué)設(shè)計類型，哪個是你最常用的?

1. 以圖片為載體進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計

圖片是引出一個特定話題的最簡單的方法，尤其是當(dāng)一個單詞需要視覺表現(xiàn)的時候。任何時候都可以使用圖片，但是要注意圖片不能有歧義。

2. 以行為動作為載體進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計

如果你正在引出一個動作，最有效的方法(如果你的模仿技巧達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn))就是簡單地去做。在你的行動之后，提出一些概念檢查問題，以確保每個人都正確地理解了你的動作行動。

3. 使用描述進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計

如果一幅畫不奏效，描述這個詞或情況。使用定義、同義詞和反義詞來提供上下文來引出單詞或意思。

4 使用游戲進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計

游戲也是常用的elicitation教學(xué)設(shè)計之一，適當(dāng)?shù)赜螒蚴褂每梢约ぐl(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱望，而且自然地引出話題。但不要試圖引出所有的問題。如果使用得當(dāng)，elicitation也是一種有用的教學(xué)技術(shù)。然而，你需要小心，不要把你的課程變成猜謎游戲，這可能很有趣，但也可能令人沮喪和適得其反。在你的課程計劃中，決定什么可以引出，并確保你準(zhǔn)備好了這樣做——無論是用圖片還是簡單的解釋。

5. 智慧型英語教學(xué)設(shè)計

有時，即使是出于好意，我們的學(xué)生也不知道我們究竟想要引出什么，他們會猜測天底下的一切，唯獨不知道我們在尋找什么。這對每個人來說都是毫無意義和令人沮喪的。如果你的學(xué)生很難理解你的啟發(fā)式教學(xué)，給他們答案，然后繼續(xù)。

英語教學(xué)設(shè)計概念及解析

一、英語教學(xué)設(shè)計概念What is Lesson Planning?

關(guān)于教學(xué)設(shè)計的概念，教育學(xué)家有很多闡述，其中著名教育家戴維·梅(David Merrill)曾經(jīng)指出“教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計是建立在這一科學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)”。梅瑞爾把教學(xué)設(shè)計界定為科學(xué)型的技術(shù)，因此只有建立在以科學(xué)理論為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計才是成功的關(guān)鍵。

有的教育學(xué)家曾經(jīng)這樣界定教學(xué)設(shè)計的概念，即：

教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是教育技術(shù)學(xué)科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀(jì)60年代。它包括宏觀設(shè)計和微觀設(shè)計，主要是運用系統(tǒng)分析方法、解決教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具有很強的理論性、科學(xué)性、再現(xiàn)性和操作性。

那么，What is Lesson Planningin English?

In English a lesson plan is a framework of a lesson in which teachers make advance decisions about what they hope to achieve and how they would like to achieve it. In other words, teachers need to think about the aims to be achieved, materials to be covered, activities to be organized, and techniques and resources to be used in order to achieve the aims of the lesson.(From the book《A Course in English Language Teaching》

二 、英語教學(xué)設(shè)計概念解析Analysis of the Lesson Planning

從英語教學(xué)法的角度，在英文概念界定的教學(xué)設(shè)計里面，用到這個詞“framework”.

In English, framework means a structure supporting or containing something. A lesson plan---“framework” ---a “structure”. 但“framework” or a “structure” 只能通過 “plan”才能達(dá)成。那么在這個framework里面，“plan”什么才能達(dá)成“A lesson plan”?英語教師要進(jìn)行如下任務(wù)的思考，即：the aims to be achieved, materials to be covered, activities to be organized, and techniques and resources to be used in order to achieve the aims of the lesson. 這些任務(wù)也是教學(xué)設(shè)計的要素。因此，英語教師只有完成這基本的四要素思考任務(wù)，才能在大腦內(nèi)形成教學(xué)設(shè)計的“framework”，才能構(gòu)建教學(xué)設(shè)計的“structure”預(yù)設(shè)的結(jié)構(gòu)圖，才能走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂教學(xué)。

英語教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計萬能模板

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

聽懂、會說Hello./Hi， I‘m ……;

通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

2、過程方法目標(biāo)：

學(xué)生通過介紹及辨認(rèn)生活中無處不在的英文字母來了解英語這門語言。

通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼，自我介紹及道別用語。

通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、樂于開口、習(xí)慣于開口說英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、其他目標(biāo)：

通過情景練習(xí)，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課是PEP小學(xué)英語三年級上冊第一單元第一課時，按照教材設(shè)計意圖和低年級對話教學(xué)的建議，本課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)打招呼、自我介紹及道別的日常用語，在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

三、學(xué)情分析：

三年的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇與興趣，因此在上課時要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情，保持他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性。

學(xué)生喜歡用一種別人不會的語言來顯示自己的與眾不同，因此上課時教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生加以練習(xí)。

四、教學(xué)重、難點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情境中聽懂、會說Hello、Hi、I‘m……　;自我介紹用語I‘m……的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

五、課前準(zhǔn)備：

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾。

2、為Let‘s play重的擊鼓傳花準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

3、教材相配套的錄音帶。

4、學(xué)生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。

5、學(xué)生收集一些在現(xiàn)實生活中已經(jīng)能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。

通過以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了英語教學(xué)設(shè)計的概念和類型了，這樣在做英語教學(xué)設(shè)計的時候，就可以按照上面的方法去做了，具體的可以咨詢聽力課堂。