英語文章朗讀可以鍛煉口語,朗誦英語短文能讓人很享受這種美感,還能提高自己的英語水平。一舉兩得的好事情,總不能掖著不分享給大家是吧,下面就來給大家介紹一下如何進(jìn)行英語文章朗讀。
我們都有過這樣沮喪的經(jīng)驗(yàn),很容易聽懂中國人說的英 語,但是同樣的對話一到英美人的嘴里,便覺得很難跟上,有時(shí)甚至是不知所云。這主要是因?yàn)槲覀冋f的英語通常單詞之間很清晰,詞與詞之間有明顯的 pause(停頓),但是英美人的口語會有很多音變,這些音變使得我們很熟悉的單詞的發(fā)音變得陌生、難懂,給我們的聽力造成了很大的困難,因此了解并使用 各音變規(guī)則會幫助我們提高聽力,使我們的發(fā)音更加地道。
音變主要有連讀、失音、弱化、濁化、同化、重音、縮讀等形式。這些形式的產(chǎn)生可以歸結(jié)為一個(gè)原則,即“Economy"——“經(jīng)濟(jì)”原則,或稱為“省力” 原則。因?yàn)?ldquo;省力”這兩個(gè)簡單的字眼可以解釋幾乎所有的音變現(xiàn)象。人是很懶的,對于最經(jīng)常的行為——說話,當(dāng)然要想許多省事的法子,于是也就產(chǎn)生了多種為 省力而衍變的音變現(xiàn)象。牢記省力原則,在我們讀英語的時(shí)候,讓自己的唇舌處于放松的狀態(tài),輕松的去讀英語,我想發(fā)音的感覺一定會有所不同。
以下列出給聽力造成很大障礙的五種音變現(xiàn)象及其讀音規(guī)則,以及最后一項(xiàng)關(guān)于節(jié)奏的小文章,希望對在學(xué)習(xí)的你能有所幫助!
一、連讀
連讀有兩種規(guī)則,分別為:
1.以輔音結(jié)尾的單詞+元音開頭的單詞。
如:I’dli(kea)notherbow(lo)frice.這里like[1aik]以輔音結(jié)尾,another以元音開頭,所以連讀。
注意:以輔音結(jié)尾指的是音標(biāo)中的最后一個(gè)音是輔音,而不是單詞的結(jié)尾。
2.以輔音結(jié)尾的單詞+h開頭的單詞h不發(fā)音,與前面的輔音一起連讀
what wil(l he) do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) go?
Ca(n he) do it?
Shou(ld he)…?
Te(ll him) to ask her…
Lea(ve him)
For him(連讀這個(gè)詞,會發(fā)現(xiàn)和forum很相似)
二、音的同化
音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象,兩個(gè)詞之間非常平滑的過渡,導(dǎo)致一個(gè)音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式:
1.輔音[d]與[j]相鄰時(shí),被同化為[dr]:Would you…?
2.輔音[t]與[j]相鄰時(shí),被同化為[t?]:Can't you…?
3.輔音[s]與[j]相鄰時(shí),被同化為[?]:Miss you.
三、失音
由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象,摩擦音也會被失去,所以統(tǒng)稱為失音。
注意:爆破音并不是完全失去,而是仍然形成阻礙,把氣流堵在里面,但不爆破,直接發(fā)出相鄰的輔音。
規(guī)則:輔音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦音等,前面的輔音要失去爆破。
這樣的例子有很多很多,紅色標(biāo)注的輔音不發(fā)音:
Sit down
Contact lens
Big cake
Dad told me
Huge change
Good night
四、濁化
1.[s]后面的清輔音要濁化
discussion:[k]濁化成[g]
stand:[t]濁化成[d]
expression:[p]濁化成[b]
2.美音中:[t]在單詞的中間被濁化成[d]
writer聽起來和rider的發(fā)音幾乎沒有區(qū)別
letter—ladder
out of—oud of
美國人和加拿大人發(fā)音為了省事,習(xí)慣清音濁化,尤其是[t]在單詞的中間一定會濁化成[d],但英國人發(fā)音不會這樣,這也是英音和美音的一大區(qū)別。了解這一濁化原則,會給聽力帶來一些幫助。
五、弱讀
一般來說:實(shí)詞重讀,如動詞、名詞、副詞等;
虛詞弱讀,如介詞、代詞等。
弱讀的規(guī)則一般是:元音音節(jié)弱化成[?]。
比如說如下幾個(gè)單詞:for/to/some/does/of,查字典會發(fā)現(xiàn)這些詞都至少有兩種讀音,如for重讀時(shí)[f?:],弱讀時(shí)[f?]。
六、節(jié)奏
對于英語的節(jié)奏,絕大部分中國人都把握不好,以下這篇報(bào)道或許會對您有所幫助。
老外教你“殺手锏”:注意說話的節(jié)奏。
另外在英語學(xué)習(xí)中,朗讀是十分重要的學(xué)習(xí)方法。特別是大聲朗讀英語課文對全面提高英語水平十分有益。
一、抓好拼讀規(guī)則進(jìn)行拼讀。
按照字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼讀。直接拼讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音,聽音能寫單詞的能力,防止學(xué)生死記硬背。在學(xué)單詞的同時(shí),可以適當(dāng)歸納開音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)的讀音規(guī)則,特別重視五個(gè)元音字母的讀音規(guī)則。在此基礎(chǔ)上,凡是遇到符合讀音規(guī)則的單詞,可要求學(xué)生自己拼讀,又可提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如,學(xué)習(xí)hen這個(gè)單詞,學(xué)生就完全可以根據(jù)讀音規(guī)則直接讀出。學(xué)習(xí)cake這個(gè)單詞,就要強(qiáng)調(diào)元音字母a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律,以便學(xué)生能準(zhǔn)確讀出單詞。
二、有機(jī)地結(jié)合聽、寫訓(xùn)練
聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的、相互聯(lián)系的整體。在讀的教學(xué)中,適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合聽、說、寫,提高教學(xué)效果。例如:在會話教學(xué)中,一般先對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,在聽說訓(xùn)練后,才讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,鞏固聽說訓(xùn)練的效果,加深對課文的理解和認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)朗讀時(shí)要多用體態(tài)語
體態(tài)語是指說話時(shí)的手勢、動作、表情等。這些是無聲的語言,是交流思想的輔助工具。它可以大大增強(qiáng)語言的生動性和感染力。在英語教學(xué)中,教師用自己的眼神、面部表情、體態(tài)動作準(zhǔn)確地表達(dá)出英語的意思,有助于學(xué)生對語言的理解,提高學(xué)生說的興趣,進(jìn)而活躍課堂氣氛。例如:我在小學(xué)英語四年級上冊第四單元A部分Lets talk時(shí),課前準(zhǔn)備了兩件小孩衣服、一件襯衫、一件體恤衫。一位男孩頭戴Mike的面具扮演Mik,一位女士頭戴Mom的面具,扮演Mom。男生手拿新襯衫,指向窗外,請求Mom他能否穿這件衣服。女生扮演媽媽的樣子,不允許Mike穿襯衫,外面很冷,以免著涼。等到天晴時(shí),Mike拿著一件體恤衫,請求Mom是否能穿,媽媽高興地答應(yīng)了。兩位同學(xué)扮演的繪聲繪色,收到了較好的教學(xué)效果。
四、在朗讀時(shí)進(jìn)行語調(diào)、重音、節(jié)奏、意群、連續(xù)的訓(xùn)練
讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞是必要的,但是僅僅這樣還是不夠的。朗讀在很大程度上依賴語言教學(xué)。因此朗讀教學(xué)要遵循語音教學(xué)的規(guī)律。教師要提問學(xué)生一般疑問句讀升調(diào),答語讀降調(diào),特殊疑問句讀降調(diào),答語也讀降調(diào)。主意讓學(xué)生在有意義的語流中,掌握準(zhǔn)確地語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。
上面分享了這么多英語文章朗讀的技巧,想必你也是有所了解了吧,像聽力課堂推薦的一點(diǎn)就是要大聲地讀,大口地讀,所以同學(xué)們要想學(xué)會英語文章朗讀一定要敢開口,多開口,明白了嗎?