為什么會(huì)出現(xiàn)上文的這些現(xiàn)象?因?yàn)閲?guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者太執(zhí)著于考試,執(zhí)著于單詞和語(yǔ)法,卻忽略了“背誦課文”的重要性!有道是“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法也是一樣的,有效的背誦可以解決困擾我們的英語(yǔ)流利口語(yǔ)問(wèn)題。讓我們回顧一下,我們是如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的:我們小的時(shí)候總是先做背誦練習(xí)和看圖說(shuō)話練習(xí),然后在遇到相似的情景時(shí)我們就很自然地將我們以前學(xué)過(guò)的某些句子和短語(yǔ),甚至是篇章的格式都用上了。
如何學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)?其實(shí)并不難,先看圖說(shuō)話,背誦課文,然后再應(yīng)用。讓我們先回顧一下國(guó)外孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程:國(guó)外的孩子學(xué)單詞的時(shí)候,首先看到的是一幅畫,畫中是一個(gè)蘋果,然后學(xué)習(xí)單詞apple發(fā)音對(duì)了才能吃到蘋果,這樣他就會(huì)學(xué)會(huì)這個(gè)單詞;下一次,如果給他看一張桔子的照片,他也會(huì)叫apple。同樣的道理,孩子們也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)使用各種時(shí)態(tài)和句型。在心理語(yǔ)言學(xué)上,我們將這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的慣性叫做“第二語(yǔ)言情景”,即人們會(huì)自然地將一個(gè)語(yǔ)言情景下習(xí)得的語(yǔ)言應(yīng)用到一個(gè)相似的語(yǔ)言情景下,條件是輸入必須是有效輸入;所謂有效輸入,對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),就是背誦要去除中文思考,由情景直接到英文。
所以對(duì)于如何學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)也應(yīng)該像上文所說(shuō)的,當(dāng)你已經(jīng)對(duì)課文有了全面了解后,認(rèn)為自己已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了這篇課文時(shí),下面就是最重要的部分也是最能夠讓你超越其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的方法。就是用自己的話復(fù)述一遍課文,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,是不是語(yǔ)態(tài)用錯(cuò)了,固定搭配到底是用for還是at,從這些細(xì)節(jié)中你的英語(yǔ)水平才能夠真正的提升,并且你會(huì)形成一種意識(shí),在下次復(fù)述時(shí)會(huì)格外注意,這樣一而再再而三的反復(fù),你就會(huì)對(duì)語(yǔ)態(tài)拿捏得更加準(zhǔn)確。雖然剛開始的時(shí)候很讓你frustrating,但是一定要時(shí)刻提醒自己只有這種方法才能真正讓你超越其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。一直這樣堅(jiān)持下去,你所學(xué)的內(nèi)容才會(huì)轉(zhuǎn)化成屬于自己的知識(shí)。