聽力課堂：英語提分“葵花寶典”

最近許多高三學生都在問我怎么學好英語，還有最后一年的奮斗時間，我希望給大家提供一些好的方法和良策。在開始之前，我們先聽聽當前高三的同學們糾結在英語這個學科上的這些問題（看到這些問題，我就想到我的高三，以及身邊那些優(yōu)秀的會學習的人，還有那些努力的人）。 1、英語語法條條框框太多了!如果都背很容易混,是不是高考考什么就學什么?現(xiàn)在我對于語法這一塊很迷茫,您幫幫我。 2、現(xiàn)在我對英語一竅不通，有什么辦法不？ 3、我英語老是九十幾分,主要問題是完形填空和閱讀理解上錯誤率太高,怎么樣提高分數(shù)?我是高四的學生,我是高考時死在數(shù)學和理科綜合這兩科上,怎么提高分數(shù)呢? 4、我想問怎樣學好英語？ 5、您是曹春雨姐姐嗎？我是個高三學生，感覺英語很難學，特別是單詞老是記不住，語法也不太懂，您能幫幫我嗎？ 6、我很喜歡英語，上高中我就想著把英語考過130、可是，我們的老師太不了解我們的、總是高估我們、他上課不是講他的人生感慨就是向我們述說這個社會的腐敗、我聽都聽煩了、有時我就去睡覺、因為他跟本沒講與英語有關的內(nèi)容?？墒撬吘故抢侠蠋熈?、我不能當面說他的不足、現(xiàn)在高三了，許多知識都忘了、在他的帶領下，我感覺離夢想更遠了，真不只道該怎么辦？ 7、以前我英語很拔尖。可是近來幾次考試，都很普通，沒有了感覺。錯得‘兮里花啦’的… 8、老師、您好！我看了您歸納出來的很多英語學習方法、關于記單詞的那塊兒我想問問您、由于我們重慶的高考題除了作文幾乎不太用到寫單詞、那我可以選擇只記單詞的意思、而放棄記它是怎么拼寫的嗎？ 9、我每天都寫兩篇閱讀理解，我有改錯的習慣，但完行不好，閱讀也不好，還有數(shù)學總是得不到高分，小題錯的比較多。 10、王老師：您好！我是一個高三學生的家長，我想咨詢一下，我孩子的英語成績出現(xiàn)了一個瓶頸該怎么辦。孩子平時成績大概在120多分，也考過135分的成績，現(xiàn)在希望穩(wěn)定在130分以上，但是就是不行。問題大概是出現(xiàn)在閱讀與理解上，每次檢測時，覺得做得還可以，但是做出來的題就是與作者想表達的意思不一樣，所以閱讀與理解這一塊失分相當大。而且還越努力，失分還越嚴重的怪現(xiàn)象，孩子很苦惱。語文的閱讀與理解這一塊也是一個弱項。現(xiàn)在我們該怎么辦？怎樣才能突破閱讀與理解這一大關？我還想問問，出現(xiàn)孩子這種問題是不是思維上的問題？那道“一天沒吃飯了，我要大吃一頓?！边@道題他就先A而不是C。 11、怎么辦咯？優(yōu)勢學科應該拽分，可現(xiàn)在卻拉分了… 12、曹老師您好，很感謝您愿意加我。我叫吳麗麗，我也向您提過我是個高四的人了。我想向您請教一下如何學習英語：我高考時英語只考了72分，平時我的英語也最多考80幾分。由于我的理科綜合也不是很好，所以我每天不能花太多的時間在英語上。我平常學英語就是記單詞（但總是很快就忘了），然后我就會練題，練的是我們老師要求我們做的高考真題，但是效果也不怎么樣。這就是我的情況，希望您給我一些建議，謝謝！打擾您了，不好意思。 13、我每天都寫兩篇閱讀理解，我有改錯的習慣，但完行不好，閱讀也不好，還有數(shù)學總是得不到高分，小題錯的比較多。還有完形的大意我知道,但一做老是錯,是不是在掌握詞的用法出了一些問題? 這些問題是從眾多學生問題中提煉的幾個代表問題，我想應該覆蓋了眾多學生的目前狀態(tài)。在講方法之前，我還要對高三學生講一句話：“學習要有明確的目的性，一定要帶著探索、發(fā)現(xiàn)的思維來走進知識，來思考問題?！蔽以?jīng)把這句話寫進我的微博，一位同學給我的回復是：我要帶著以在曹老師這樣的辦公室環(huán)境里上課為目的。這位同學似乎比較自豪，因為他響應了我的教學觀點。但是我想對他講的是，他跑題了。目的性指的是我們做所有事情的時候，要專注在眼前的這件事上，從問題的本質出發(fā)，帶著興趣，調動你所有的感官、想象和思維，給出屬于你自己獨到的答案。如果大家能夠帶著這樣的思維來走進學習，那你就在主動學習，學習會非常高效。每年都會有一批高考黑馬從我身邊涌現(xiàn)，讓我更加相信一個學生全身心專注進學習之后的力量有多強大。 再回到上面的問題中來，高三該怎么學習英語？我想從大的方向上給大家一個建議，希望同學們調整一下自己的學習方式。英語一旦從另外一個角度開始，馬上就會煥然一新。當然大家一方面要關注學習基礎知識、另外一方面要關注答題的技巧和思維。兩者的關系一前一后，建議大家不要本末倒置。 無論是學英語的知識點還是答英語的問題，其實都從東西方思維差異的對比開始。尤其是答題，如果能以西方人的思維特點：做到客觀接受句意，精確文章句子的語義，英語的題目做題來不但容易而且不會丟分。同時，這也是學習英語的本質。當然，很多，能夠像閱讀中文一樣自由地閱讀英文句子應該是所有英語學習者的終極夢想。遺憾的是，在我們的周圍，能夠做到這一步的人太少了。少到甚至讓很多人產(chǎn)生了懷疑-——我們中國人讀英文真的能夠像中文一樣嗎？這種懷疑不無道理。我們周圍那些學了很多年英語的人，熟知英語幾乎全部的語法知識，記住了大量的英語詞匯。但是即使這樣，讀英文時也無法做到像中文那樣一遍讀完就立刻知道句子的意思。特別是那些英文中的長句子，往往還要借助句子結構分析，慢慢“品味”句子的全部意思。 關于這個問題，只要我們帶著發(fā)現(xiàn)和探索的思維方式來發(fā)現(xiàn)這門語言的特點和規(guī)律，抓住這門語言的所表達的西方人的思維特點。找到我們和他們在語言和思維上的不同，回過頭來再看那些問題和知識點，就變得非常簡單。我常常對同學們說，要帶著東西方的思維差異來學習英語，是對你提高的最好辦法。這一點，上周一個湖北的高三女生直到最后她也沒聽到實質。反復的跟我重復，“我覺得，我們老師也不給我們講東西方的思維差異啊，他們就是在做題的時候用知識點做題，你說，我該怎么從知識點的角度提高英語能力呢？”生活中，總是有這樣的人，作為老師，我們不能放棄他們，而是要找到讓他們提高自己學習能力的辦法。我們先從東西方的思維差異來簡化一下英語這么學科的學習難度，然后再從標準化考試技術的角度來降低答題的難度。（英語其實是在學習西方人的思維和表達方式）