英語學(xué)習(xí)五大人群的18個誤區(qū)

      決定英語學(xué)習(xí)好壞的五大人群是：英語老師、校長、教育局官員、家長和學(xué)生。這五大人群中老師是第一責(zé)任人，依此類推。

　　這五大責(zé)任人分攤下面的18個英語學(xué)習(xí)誤區(qū)，令人難以理解的是英語老師的誤區(qū)最多。英語老師既懂專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗又豐富，為什么他們的誤區(qū)和迷霧最多？人們常常說：河里淹死會水的。

　　英語老師的八大誤區(qū)之一：英語必須從字母學(xué)起。請問全世界的孩子都會說媽媽這個詞，英文的mama并沒有按字母表的順序來，hello一張嘴就說出來了，如果用字母來拼h-e-l-l-o，一遍一遍地練，既浪費時間又極其低效。

　　英語老師的誤區(qū)之二：學(xué)英語=背單詞。問題是記住單詞并不能單獨使用，如學(xué)會了apple，總不能見了人就說：“蘋果”吧？實用的英語應(yīng)該是： apple(吃顆蘋果吧) 一些句子即便學(xué)會了也絕對是白學(xué)。如： eyesnose這類句子，你見了英美人士時能說：我有兩只眼睛。我有一個鼻子嗎？這么白癡的句子就出現(xiàn)在我們現(xiàn)行課本上。如果說要練習(xí)have這個句型，也只能說：bag book

　　英語老師的誤區(qū)之三：學(xué)會語法就能考好英語。英語老師太想讓學(xué)生學(xué)好語法了。經(jīng)常把好端端的課文拆得支離破碎，面目全非，然后給你分析哪個是主語，哪個是從句。一節(jié)課就那么點時間，只講不練，學(xué)生不會做題，又罵學(xué)生笨，實際上是自己在方法上最笨。不知道讓學(xué)生整體把握，練主題句。

　　英語老師的誤區(qū)之四：口語學(xué)得再好也考不上。說這話的老師語音保準很一般，他才把聽說讀寫對立起來，只能說他沒有全局觀，怕學(xué)生的發(fā)音超過他。

　　英語老師的誤區(qū)之五：沒有英語環(huán)境。這個說法一是給自己沒學(xué)好英語找借口，二是把自己不建設(shè)英語環(huán)境的責(zé)任推到社會上去。

　　英語老師的誤區(qū)之六：題海戰(zhàn)術(shù)，追求過級和考試成績。聽說沒過關(guān)就讓學(xué)生做單選，使學(xué)生沒有建立正確概念就在錯誤的三個選項上轉(zhuǎn)圈。不做類型題，認為只要題做得多就有可能碰到高考試卷里的題。

　　英語老師的誤區(qū)之七：一發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音或語法錯誤就揪住不放，直到把學(xué)生的自信心糾正掉。其實一開始學(xué)英語真需要用南郭先生吹竽的方法。教室里有點嗡嗡聲學(xué)生們還敢說話，一旦鴉雀無聲了，孩子們更怕出錯，誰還敢說？再說了，誰不愛面子，有個錯兒你不能下課后再問他嗎？

　　英語老師的誤區(qū)之八：把書面語當口語教。一看某單元的口語，就說這忒簡單了，沒必要學(xué)。實際上根本說不了，做聽力題時也聽不懂。所以現(xiàn)實是孩子們從小學(xué)中學(xué)再到大學(xué)十幾年僅學(xué)會十句英語。平均一年連一句都沒學(xué)會，這樣的學(xué)習(xí)成本也太離譜了吧！在校大學(xué)生能說出下面十句話已經(jīng)不錯了。排序為：

1 How are you?
2 Fine, and you?
3 Whats your name ?
4 My name is Tom.
5 How old are you
6 I'm twenty.
7 Than you.
8 Good-bye/ Bye-bye
9 Where are you from?
10 I'm from China。

　　除了上面這十句，大部分同學(xué)連“今天是幾號”都不會說。而且大多講得不流利，開口音發(fā)不好。家長們，你的孩子十年寒窗就學(xué)了這么幾句話，你不覺得虧啊？那么是誰動了你的奶酪，誰損害了你的利益？你需要去爭取權(quán)益。

　　校長的三大誤區(qū)之一：認為英語學(xué)得好與壞只是學(xué)生的問題，忽視了應(yīng)該是從校長到老師，再到每位同學(xué)的事。

　　校長的誤區(qū)之二：認為學(xué)好英語是靠老師講出來的，因此濫講拖堂成風(fēng)。人們常常說：會看的看門道。校長和其他領(lǐng)導(dǎo)大多只是看儀表，看導(dǎo)課，看用不用電化設(shè)備，互動了沒有，預(yù)留作業(yè)這些八股。其實有很多用電子設(shè)備的課反而更倒退。五年前曾聽過省實中劉巖老師一節(jié)課。他沒有用任何一件電化設(shè)備，用的還是舊教材，但他全班學(xué)生用英語參與的課型是最前沿地使用英語，超越教與學(xué)這兩個階段。

　　校長的誤區(qū)之三：把知識當技能，查老師的教案就認為老師認真?zhèn)湔n了。有的校長就認手寫的教案，你用電腦打印的，用軟件制作的課件都不能算教案。

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　　教育局官員的一大誤區(qū)：提倡所謂的“趣味”教英語，使有的老師弄些看上去花里胡哨、熱鬧卻沒有效果的課蒙騙領(lǐng)導(dǎo)。

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　　家長的四大誤區(qū)之一：學(xué)校里完不成教學(xué)任務(wù)，必須到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

　　家長的誤區(qū)之二：速成。效率是可以提高的，但是絕對不可能速成，一如感冒的輸液，急功近利，時間長了，血管變薄，容易得腦溢血。

　　家長的誤區(qū)之三：迷信老外。老外發(fā)音的確準，但英美來的人魚龍混雜，老外發(fā)音不錯，但目的性不強，也不大會教發(fā)音。

　　家長的誤區(qū)之四：不能讓孩子輸在起跑線上。這樣揠苗助長的辦法成為家長，尤其是媽媽們的最愛。遺憾的是這么小就在起跑線上跑得吐血了，你還能看到他的后勁和未來嗎？英國新任首相卡梅倫小學(xué)時不僅成績在班里倒數(shù)第一，而且極為害羞。不影響他現(xiàn)在當首相吧？

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　　學(xué)生的兩大誤區(qū)之一：通過漢字標音記憶英語單詞和句子。這不知道是誰專門發(fā)明來害中國人的辦法。

　　學(xué)生的誤區(qū)之二：太想依賴于別人提高英語了。如找個好學(xué)校，找個好老師，找個好同桌等等，但最終得靠自己。別人到高考的時候幫得了你嗎？

　　上述這些誤區(qū)錯綜復(fù)雜，盤根錯節(jié)，亂花迷眼，最后的結(jié)果是老師、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、社會都已經(jīng)在這些誤區(qū)里漸漸習(xí)慣成自然了。

　　如果說大家都已經(jīng)喝醉，由其中一個人醉駕，交警問：有人喝酒了嗎？回答是：我們都沒喝！