一名在職中學老師：英語詞匯背誦之我見

人常說,學好英語需過三關(guān):語音、語法和單詞。三關(guān)中最難過的是單詞關(guān)。單詞成了不少人學好英語的“攔路虎”。新教材中詞匯量大,學生投入時間和精力不少,但收效甚微。老師也把相當大的一部分時間花在詞匯上,詞匯教學成了老師教學中存在的困難之一。

新教材詞匯量的擴充,也是新課程改革下對英語教師提出的新的要求和挑戰(zhàn)。我對單詞的教法一直進行著不斷地探索,并且也積累了一點點經(jīng)驗,怎樣高效背單詞?常見的幾種背單詞的技巧如下:

1) 掌握構(gòu)詞法。大量單詞是加前綴或后綴后變成的派生詞,所以教師有必要使學生掌握構(gòu)詞法。如表示否定“in-, un-等前綴及表示名詞的“-ness, ment”等后綴。

2) 大量地背。別人每天背十個單詞,自己背一百個,忘掉五分之一,還剩八十個,是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個是最低限。上午三十,中午十個,下午三十,晚上三十。要一目十詞。讀完之后，再回憶一遍。未能記住的循環(huán)記憶。

3) 保證學習時間,及時復習:每天抽出一段時間來記憶,隨時鞏固。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明:遺忘速度起初很迅速,隨著時間的推移而逐漸變慢。因此,只有及時復習才能預(yù)防遺忘。人有記憶周期,分短期記憶和長期記憶。第一個短期記憶為5分鐘,第二個為30分鐘,第三個為12小時,長期記憶周期分為1天、2天、4天、7天、15天。我們把以上的周期用來背單詞:每天用1小時來記憶單詞,分別在1天、2天、4天、7天、15天后進行有效復習,標準是“讀詞曉意”。

4) 情景聯(lián)想,諧音理解記憶:孤立地背詞匯不容易記牢,把單詞放到句中記憶或歸類記憶,避免記憶不枯燥,且能與應(yīng)用相關(guān)聯(lián)。在記憶過程中應(yīng)采取蜘蛛擴展法,由一個單詞想到它的形近詞、近義詞、反義詞,組合聯(lián)想。理解性記憶是較長久的。如蜻蜓dragonfly音譯為“跩個跟頭飛起來”。

5) 綜合訓練:記憶單詞是為學以致用,單詞記憶應(yīng)堅持“四會原則”:一要會讀,二要會譯,三要會拼,四要會用。聽!進行大量,簡單的聽力練習。多聽能增加單詞重復率,打下語音基礎(chǔ)。看!讀要挑不太長,能耐心看完的文章,而且看不懂的詞不要太多。記憶單詞時,使耳,嘴,手,腦同時運用,做到眼到,口到,手到,心到,使記憶更長久,鞏固記憶效果。

6) 在適合自己的最佳記憶時間里記憶,避免浪費時間做無用功。

—— 宋萌