高三英語教學反思
回首高三這一年的教學工作,對自己和學生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐.今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學習,研究新題型和高考,從而對學生進行有效的,針對性強的的考試技巧指導及訓練,取得了比較理想的成績.以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結.
一、加強研究,提高復習備考工作的針對性
在高考前我認真學習并分析了高考題的類型,目的是總結規(guī)律尋找突破口.從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考.今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復習.
二、制定計劃,加強復習的目標性
我根據學生的具體情況,制定出切實可行的復習計劃,把復習分為三個階段.
1.用好課本,夯實基礎.
近年來高考英語大量的閱讀考查,促使學生要有一定的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充,以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫助學生扎扎實實地復習,要求逐一過關,該拿的分數堅決不能丟.
2.突破重點,注重實效.
這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化,為提高復習實效,我緊扣"一個中心",做好"三個突破".
"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績."三個突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達.這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數學生的薄弱環(huán)節(jié).因此,我把它們列為高三復習的重點和難點.
(一)注重技巧,突破完形填空.
針對完形填空題的特點,我注重培養(yǎng)學生的解題技巧:
1.快讀全文,整體理解全文大意.
在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意.要求學生認真,重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章內容的線索.在快速閱讀過程中,不要急于動筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章內容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,切忌看一句選一題.
2.細讀短文,選擇答案,上下文聯(lián)系,通篇考慮.
3.在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息.
4.對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復雜.
當然,為突破這個難關,我選擇了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練,日積月累.
(二)大量閱讀,突破閱讀理解.
進行大量閱讀,廣泛接觸各種題材,體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎,是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵.沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平.
我在選擇閱讀材料時首先注意內容的廣泛性.其次,適合學生程度,能激發(fā)學生的興趣和閱讀積極性.不能只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章,結果挫傷了學生的積極性,這對提高能力極其不利.同時,在大量閱讀的基礎上也不斷地總結經驗教訓,逐步地使學生養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧.
在實踐中,我著力于培養(yǎng)學生五個方面的能力:
①快速的瀏覽能力;
②巧妙的猜詞能力;
③獨立的分析能力;
④準確的捕捉主題句的能力;
⑤合乎邏輯的判斷能力.
學生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學能力.即使畢業(yè)以后,在學習和工作中他們也將會受益無窮.
(三)提高水平,突破書面表達.
書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的"寫五句話",要求學生從表達信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結構)中.它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣.有的學生不敢動手,有畏難情緒,表達不準確,辭不達意,文章條理不清,不習慣用英語思維.為了改變這種現象,我在高三復習時注意了這么兩個方面:
1. 抓常用詞,詞組和句型的積累.
無論哪種文體的寫作,都離不開基本的,常用的詞,詞組和句型.換句話說,有了基本的詞,詞組和句型,一般的交際內容就能表達了.所以掌握住三千左右的常用詞,詞組和句型,基礎寫作就有了基本保證,也達到了大綱的要求.
2.抓簡單句的寫作練習.
簡單句只要能正確地傳遞信息,達到交際目的,就是好句子.盡量使用簡單句可以少出錯誤.當然要提高書面表達能力,加強各種體裁的短文寫作也很有必要.
3. 精選習題,優(yōu)化訓練.
針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復習加大訓練力度,讓學生做足夠量的練習題,是十分必要的.但訓練必須講求實效,不能不分試題優(yōu)劣,不顧訓練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術.在資料的選取上,我以精制濫,認真篩選,高考試題具有很強的科學性,導向性,成為我首選的訓練題.我給學生訂了近三年的高考試題精選,讓他們訓練,然后認真評講,講命題依據,講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果.我們每周一小練,雙周一大練(綜合訓練),訓練適度,效果比較明顯.
三、增強與學生的情感交流,幫助學生調整心理,樹立信心
要參加高考了,學生心理壓力很大,對英語這樣的學科,他們很難靜下心來梳理總結,而且語言是無邊無際的,有時背會了一千個單詞,也不一定能做好一套試卷,所以學生很難體驗到成功.因而要經常與他們溝通, 多關心,多鼓勵他們,多給他們創(chuàng)造一些體驗成功的機會,陪伴他們堅持到最后.比如我在訓練作文時,利用批改的機會與他們進行書面對話,有時進行面批,我把握的一個原則就是鼓勵他們大膽的寫,哪怕只是一兩句.經過一段時間的訓練,我感覺效果突飛猛進.當然這離不開他們三年來語言的積累.
四、高考帶給我一些反思.
(一)高考試題選材求新,求異的特點和向語段,語篇的理解與運用能力的考查側重,這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統(tǒng)性的同時,還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng).
(二)要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求,在復習教學過程中,一定要做到去粗取精,不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容.
(三)高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電,迅速提升自身綜合素質.同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略,這對于高三備考的學生有很大的幫助.
總之,教學是一門遺憾的藝術,高考教學更是如此.在這一年,我收獲了成果,也留下遺憾,但我仍然會繼續(xù)努力的.
