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初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文《Have you ever been to an amusement park》

所屬教程:初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

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《Have you ever been to an amusement park》

一、教材分析:

1、教學(xué)內(nèi)容:

本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí),交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),拓展以往的經(jīng)歷,能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用:

八年級(jí)下九單元Have you ever been to an amusement park

講述的是現(xiàn)在完成時(shí)的用法,這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷,來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法,還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理:

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析,我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理,目的是突出重點(diǎn),使課堂節(jié)奏緊湊,銜貫。本單元分為四課時(shí),第一課時(shí)是Section A,第二課時(shí)是Section B, 第三課時(shí)是Self Check, 第四課時(shí)是 Reading,最后一部分是 做練習(xí),以學(xué)生的自測(cè)為主,然后予以校對(duì)。

二、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析,我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言知識(shí):

本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither, theme, end up, especially, discover, population, simply, fear, whenever)

語(yǔ)言功能:

學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu):

Have you ever been to an aquarium

Yes,I have been to an aquarium.

No,I haven't.

I' ve never been to a water park. Me neither.

2、語(yǔ)言技能:

(1)能用現(xiàn)在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。

(2)能掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用,如:

have been to,have gone to,have been in 等。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí) 策略:

通過(guò)本單元的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度:

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷,同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí):

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷,了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn):

基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯,詞組搭配和現(xiàn)在完成時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在完成時(shí)的含義和用法,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)描述或表達(dá)過(guò)去的經(jīng)歷。

四、教學(xué)方法:

1、教法分析:

(1)現(xiàn)在完成時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。

(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)情分析:

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

("良好的開(kāi)端是成功的一半", 因此,我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課,就能喚起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容,那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ),同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

T:I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家,讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊)

Step 2 Presentation

教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

T: Have you been to an aquarium?

Yes,I have.

T: Have you been to a water park?

No,I haven't.

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。

主語(yǔ) + have/has + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞

(培養(yǎng)學(xué)生歸納能力,找出記憶的規(guī)律。)

Step 3 Practice

1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.

A: Have you ever been to an amusement park

B: Yes, I have. Have you ever been to a water park

A: No,I haven't.

2、 Practice Section A (1a)

Step 4 Listening

接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)加深理解,教師可承接剛開(kāi)始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):

(1)聽(tīng)力練習(xí),讓學(xué)生完成1b, 填寫(xiě)表格。

(2)然后看圖,完成2a ,進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。

S1: John has never been to the space museum(T)

S2: Linda has been to the aquarium.(F)

(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))

Step 5 Reading

讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章,圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn),事情和活動(dòng)。

(1) 四個(gè)人一組合作學(xué)習(xí),更好,更快地 回答問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章,做一個(gè)對(duì)話練習(xí)。

(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配,如: around the world,end up,take different routes 等。

Step 6 Group work

接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

如:Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

Have you helped someone you didn't know

(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),又能在情景中用現(xiàn)在完成時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)理解。)

Step 7 Summary and exercise

Section A Difficult points

"have been to"

means you went somewhere before,but now you are still here

"have gone to"

means "you leave here already,you aren't here."

Homework:

1、熟記本課時(shí)的單詞,詞組和重點(diǎn)句型。

2、在上述小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表,目的是為下面的寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。

3、要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力,因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成,以此提供學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,解決問(wèn)題的空間。)

寫(xiě)作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn),通過(guò)寫(xiě)作能強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用,同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,將學(xué)與用融合。)

4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片,進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(Tell the group about your photos。)(這樣的小組活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作,又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在交流中運(yùn)用語(yǔ)言。)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以任務(wù)為中心,在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí),體會(huì)和掌握語(yǔ)言。

2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué),在學(xué)中用)。

3、在教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn),讓其貼近實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代,樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,提倡學(xué)生參與,體驗(yàn),親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。


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