初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans

　　各位評委，老師下午好!

　　今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

　　對教材的分析和理解：

　　在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　教學目標：

　　依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1. 知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

　　2. 能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

　　3. 德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

　　教學重點：

　　因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

　　教學難點：

　　讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。

　　教學手段：

　　多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。

　　學法指導(dǎo)：

　　教會學生“三先三后”的學習方法，即先預(yù)習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。

　　教學設(shè)計過程：

　　課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。

　　第一， 導(dǎo)入(pre-reading)：(2’--3’)

　　一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計了3個與教學內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.

　　The man was too bad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。

　　第二， 展示(while-reading)：(15’)

　　這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。

　　1. 掃讀 (skimming)：

　　這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(story graph)來設(shè)計的。大家可以看到此處包括背景(即時間、地點與人物)，高潮和結(jié)局。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導(dǎo)。

　　2. 細讀 (scanning)：

　　在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學生再次對課文進行深入細致

　　閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。

　　首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。

　　然后是解釋explaining:

　　這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設(shè)計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

　　第三， 鞏固操練(post-reading)(15’)

　　這一步我分兩步進行：

　　a) 設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學把另一組同學的句子在規(guī)定時間內(nèi)，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。從而化難為易，讓學生進行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補充。

　　b) 設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學生之間語言的交流與應(yīng)用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。

　　通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求------即讓學生自主應(yīng)用英語進行實踐。

　　第四， 5分鐘檢測：(5’)

　　其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內(nèi)容。

　　第五， 布置作業(yè)：(2’)

　　這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常

　　重要。其一，針對整個閱讀課內(nèi)容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應(yīng)用到生活實際中來。最后，預(yù)習下一課內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰記在心理。