學音樂可以提高學習成績

　　許多獲得杰出成就的人都將至少一部份成功歸功于音樂學習。去年諾貝爾醫(yī)學獎獲得者、斯坦福大學(Stanford University)教授祖德霍夫(Thomas Sudhof)將成功歸功于他的巴松管老師。愛因斯坦(Albert Einstein)曾說，他的相對論大發(fā)現(xiàn)是對音樂感知的結果。愛因斯坦從6歲開始學拉小提琴。

　　但直到最近，音樂與成功的關系變成了雞和蛋的謎題：是聰明、有抱負的人會自然地被音樂吸引?還是音樂使他們變得聰明和有抱負?接受過音樂訓練的學生學習成績往往更好，這是因為他們一般都來自于更加富裕、受教育程度更高的家庭嗎?

　　最新研究得出了一些有意思的答案。音樂并非萬能藥，也可能無法將你的孩子變成諾貝爾獎得主。但有確鑿證據顯示，音樂可以提高兒童的學業(yè)成績，并幫助解決一些學校里最棘手的問題。

　　音樂能提高智商。

　　多倫多大學(University of Toronto)心理學教授舍倫貝格(E. Glenn Schellenberg)于2004年組織了一項研究，目的是評估音樂對智商評分的影響。他當時對于音樂能使人變得更加聰明的觀點持懷疑態(tài)度。他隨機挑選了132名一年級學生，將他們分到鍵盤、歌唱、戲劇課程組，也有的學生被安排不上任何課程。他發(fā)現(xiàn)，在學年結束時，音樂和戲劇組學生的智商評分有了顯著提升，他認為這只是因為離開家門的經驗使他們智商提高。但意想不到的事情發(fā)生了。音樂組學生的智商分數的增加幅度超過了其他組的學生。

　　2011年發(fā)表的另一項加拿大的研究針對48名學齡前兒童，該研究發(fā)現(xiàn)，僅僅經過20天的音樂訓練后，語言智商就有所上升。牽頭該研究的多倫多大學心理學副教授莫雷諾(Sylvain Moreno)說，事實上，接受音樂訓練的受試者語言智商的增強是對照組學齡前兒童的五倍，對照組接受的是視覺藝術課程。他發(fā)現(xiàn)，音樂訓練增強了孩子們的 “執(zhí)行能力”，也就是大腦進行規(guī)劃、組織、制定策略和解決問題的能力。他還發(fā)現(xiàn)，90%的孩子都體現(xiàn)出這種效應，這是不同尋常的高比例。

　　音樂訓練比運動、戲劇或舞蹈更能提高關鍵的學術能力。

　　去年，德國經濟研究院(German Institute for Economic Research)在一項針對17歲青少年的研究中比較了音樂訓練與運動、戲劇和舞蹈的效果。該研究基于對3,000多名青少年的調查，結果發(fā)現(xiàn)，在課外接受了音樂課程的受調查者在認知能力方面的得分比同齡人高得多，成績也更好，而且更具責任心和遠大志向。音樂的影響是其他活動的兩倍以上，而且無論學生的社會經濟背景如何均能產生影響。

　　當然，其他活動也有其益處。參加體育運動的孩子顯示出更大的抱負，而參與戲劇和舞蹈活動的孩子則更為樂觀。但在核心的學術能力方面，研究作者發(fā)現(xiàn)，音樂訓練的影響要強得多。

　　音樂可能成為閱讀障礙的廉價早期篩查工具。

　　巴西音樂教師安德雷德(Paulo Estevao Andrade)注意到，他的二年級學生中，難以掌握節(jié)奏和音調的那些學生往往也會有閱讀方面的問題。于是他發(fā)明了一種“游戲”，用吉他彈奏一系列和弦，讓學生寫下代表高音和低音的符號。他發(fā)現(xiàn)，那些在這個游戲中表現(xiàn)不佳的孩子日后通常會出現(xiàn)嚴重的閱讀問題。

　　好奇之下，他加入了哈佛醫(yī)學院助理教授嘉伯(Nadine Gaab)的行動，三年追蹤了43位學生。他們發(fā)現(xiàn)，這項測試也能預測一般學習障礙。為什么呢?安德雷德稱，在音樂測試中大腦的運轉——例如對按順序聽到音節(jié)、詞語和句子必要的聽覺訊息排序能力，和學會閱讀所需的能力一樣。嘉伯說，這個很簡單而且實施起來成本不高的測試，作為早期干預工具是有極大潛力的。

　　音樂真真切切地擴展了你的大腦。

　　在神經科學雜志《Journal of Neuroscience》2009年的一份調查中，研究人員使用了核磁共振(MRI)來研究31名六歲兒童在參加樂器課前后的大腦狀況，為期15個月。他們發(fā)現(xiàn)，學習音樂后這些學生的大腦控制精細運動功能和聽力的區(qū)域增大了，這些學生在這兩個領域的能力也增強了。而且連接左腦和右腦的胼胝體也增大了。

　　波士頓學院(Boston College)心理學教授、上述研究報告的聯(lián)合作者之一溫納(Ellen Winner)稱，該研究并未顯示出認知能力的增強。但是她認為，音樂不必證明自己提高學生成績的能力。她說，如果要尋找音樂之外的影響，那么她會考慮堅持和自律這類東西，因為它們是演奏樂器所需要的。