說教材
我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)萬晚會的準(zhǔn)備工作,本部分提供了兩個場景,第一個場景是在客廳里,Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會的所需物品;第二個場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對學(xué)生來說比較陌生,所以老師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)資料,用多媒體展示,既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能有這些知識引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場景中來。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,通過小組對話操練,小組討論,小組表演等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。
教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo)
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need, a vase, mask, horse。
2. 能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They’re …yuan.
Here’s your change.
語言能力目標(biāo)
1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2.會讀句型,并能用句型設(shè)置情景,自編對話。
情感態(tài)度目標(biāo)
1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中,自主學(xué)習(xí)。
2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變,學(xué)會創(chuàng)造。
3.在小組活動中,展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
文化意識目標(biāo)
了解萬圣節(jié)的由來,西方國家過萬圣節(jié)的常備物品,小孩子們怎樣過萬圣節(jié)的。
重點和難點
句型:Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. I like…
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
說教法與學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效突出重點,突破難點,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力,依據(jù)現(xiàn)代知識理論及教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,我將運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)Halloween的相關(guān)知識,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用情景教學(xué)法,小組學(xué)習(xí)法,以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。
課前準(zhǔn)備
1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬圣節(jié)的資料,圖片。把這些資料,圖片做到幻燈片里,以備課上用。布置一個supermarket的場景,請六年級的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁上的對話,并把它拍攝出來,制作在幻燈片里。[淘課件網(wǎng)] 2.學(xué)生在課前對本課進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。高年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主的學(xué)習(xí),應(yīng)該有課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣老師在課上的活動比較容易展開,也節(jié)省了很多時間。對于一些新單詞,后面有單詞表,可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習(xí)課文,了解課文大體意思,對課堂教學(xué)有很大的幫助。
教學(xué)過程
一、課前熱身
1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠,學(xué)生記憶猶新,通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. I like…
2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經(jīng)學(xué)過,老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當(dāng)學(xué)生回答No, I don’t.時,老師可以自然的問:What do you like? 學(xué)生回答:I like…
3. 同桌之間用這一句型進(jìn)行對話練習(xí)。在表演對話的時候,老師可以適時提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復(fù)數(shù)。
二、呈現(xiàn)和操練(用一本日歷作為整個教學(xué)過程的主線。)
1. 拿出日歷,翻到一月一日,引導(dǎo)學(xué)生說New Year’s Day。 翻到六月一日,引導(dǎo)學(xué)生說Children’s Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日,所以學(xué)生對此比較感興趣,可以在這上面做文章。老師設(shè)置場景,我們要為六一兒童節(jié)開一個聚會,出示單詞卡片party,貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西。幻燈片出示超市的場景:呈現(xiàn)物品及其價格。
2. 面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
然后再引出句型What else do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學(xué)生主動思考,自主研究其意思,這符合高年級英語學(xué)習(xí)的特點。
3. 問完學(xué)生所需的物品,很自然的問價錢How much are they? 學(xué)生回答They’re …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過,這里可以帶一下,學(xué)生根據(jù)場景,很自然的就能運用了。
4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員,一個做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型,并且作了操練。
5.接下來繼續(xù)翻日歷,翻到九月十日Teachers’ Day, 十月一日National Day,然后是十月三十日,在這一頁上事先寫好today, 對學(xué)生說今天是十月三十日,用夸張的動作翻到十月三十一日,明天是十月三十一日,從而引出單詞tomorrow。引出句子:It’s Halloween tomorrow.[淘課件網(wǎng)] 6. 同學(xué)們,你們了解Halloween嗎?出示事先做好的有關(guān)萬圣節(jié)資料的幻燈片,先展示文字,讓學(xué)生對萬圣節(jié)有個大概地了解,然后出示相關(guān)圖片,圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力,所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現(xiàn)的有關(guān)萬圣節(jié)的物品的單詞,a vase, mask, pumpkin, lantern。
7. 我們將要開一個萬圣節(jié)聚會,我想要為萬圣節(jié)聚會買一些東西,引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學(xué)生小組討論所需物品,然后完成一張調(diào)查表格。
8. 討論完畢,可以師問生答,也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來,能夠充分調(diào)動課堂氣氛。
9.然后放課前拍好的小電影,電影能夠直觀的表現(xiàn)課文對話,學(xué)生可以通過電影中表演者的動作、神情,意會對話所要表達(dá)的意思。放映一遍結(jié)束后,給學(xué)生提出一些問題:1. What do they need?
2. What masks do they need?
3. Here are your masks.(中文)
4. How much are they?
5. Here’s your change. (中文)
10.接著再放一遍電影,讓學(xué)生帶著問題有目的的看電影,這就是任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí),任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中,學(xué)生會學(xué)會靈活應(yīng)變,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會獨立學(xué)習(xí)
淘課件網(wǎng) www.taokejian.com
11. 接下來學(xué)生跟錄音機(jī)讀課文,注意發(fā)音。
12. 然后小組內(nèi)分角色朗讀。
三、鞏固
繼續(xù)翻日歷,翻到十二月二十五日,圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個節(jié)日,所以選擇著一個節(jié)日,為圣誕節(jié)晚會購置物品,讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They’re …yuan.
Here’s your change.自編一個相似的對話。給學(xué)生情景,讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力,同時還可以觀察學(xué)生分步解決問題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié),有明確的目的,有情景,語境,能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗,把學(xué)生在書本上學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去,加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語言提供機(jī)會,又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計
Unit 4 Halloween
Do you like…?
Yes, I do.
No, I don’t. I like…
tomorrow
a Halloween party
pumpkin lantern
flowers
vase
mask
chocolate
sweets
…
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They’re …yuan.
Here’s your change. 2.學(xué)生在課前對本課進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。高年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主的學(xué)習(xí),應(yīng)該有課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣老師在課上的活動比較容易展開,也節(jié)省了很多時間。對于一些新單詞,后面有單詞表,可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習(xí)課文,了解課文大體意思,對課堂教學(xué)有很大的幫助。
教學(xué)過程
一、課前熱身
1.Say a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠,學(xué)生記憶猶新,通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. I like…
2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經(jīng)學(xué)過,老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當(dāng)學(xué)生回答No, I don’t.時,老師可以自然的問:What do you like? 學(xué)生回答:I like…
3. 同桌之間用這一句型進(jìn)行對話練習(xí)。在表演對話的時候,老師可以適時提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復(fù)數(shù)。
二、呈現(xiàn)和操練(用一本日歷作為整個教學(xué)過程的主線。)
1. 拿出日歷,翻到一月一日,引導(dǎo)學(xué)生說New Year’s Day。 翻到六月一日,引導(dǎo)學(xué)生說Children’s Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日,所以學(xué)生對此比較感興趣,可以在這上面做文章。老師設(shè)置場景,我們要為六一兒童節(jié)開一個聚會,出示單詞卡片party,貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西?;脽羝鍪境械膱鼍埃撼尸F(xiàn)物品及其價格。
2. 面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
然后再引出句型What else do you need?
引導(dǎo)學(xué)生回答We need…
其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學(xué)生主動思考,自主研究其意思,這符合高年級英語學(xué)習(xí)的特點。
3. 問完學(xué)生所需的物品,很自然的問價錢How much are they? 學(xué)生回答They’re …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過,這里可以帶一下,學(xué)生根據(jù)場景,很自然的就能運用了。
4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員,一個做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型,并且作了操練。
5.接下來繼續(xù)翻日歷,翻到九月十日Teachers’ Day, 十月一日National Day,然后是十月三十日,在這一頁上事先寫好today, 對學(xué)生說今天是十月三十日,用夸張的動作翻到十月三十一日,明天是十月三十一日,從而引出單詞tomorrow。引出句子:It’s Halloween tomorrow.