《What’s the weather like?》說(shuō)課稿

第一部分說(shuō)教材

(一)地位及作用

(1)本單元主要是對(duì)天氣情況的描述，新句型“What’stheweatherlike?(It’ssunny./……)”，本課在這一模塊中是第一個(gè)單元，承上啟下，不僅要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還要為以后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)以天氣為主題，題材非常實(shí)際化、生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

(3)可以充分利用與教材配套的VCD或錄音磁帶讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，使學(xué)生能夠更好的理解與學(xué)習(xí)課文，還可以在學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生表演，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做的過(guò)程中掌握語(yǔ)言。

(二)教材重、難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)教材的分析，把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：句型What’stheweatherlike?(It’s……)

難點(diǎn)：熟練地運(yùn)用句型參與交際

(三)教具準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、掛圖及單詞卡片;

2、各種天氣圖片;

第二部分說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，即小學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用外語(yǔ)的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)是啟蒙階段，必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在認(rèn)真鉆研教材、分析青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律的前提下，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、四會(huì)單詞：sunny、hot、rainy、hot

(2)、句型：What’stheweatherlike?(It’s……)

2、技能目標(biāo)：

(1)、根據(jù)圖片說(shuō)單詞;

(2)、根據(jù)圖片表演對(duì)話;

(3)、運(yùn)用句型What’stheweatherlike?(It’s……)談?wù)撎鞖馇闆r。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4、德育目標(biāo)：

(1)、培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉身體的意識(shí)，敢于克服困難的精神;

(2)、使學(xué)生之間協(xié)作，發(fā)揚(yáng)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，開(kāi)發(fā)思維。

第三部分說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。所以本節(jié)課采用“情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能”十字教學(xué)法，就是說(shuō)使學(xué)生懷著輕松愉快的情緒，克服困難的意志，在語(yǔ)言情景中對(duì)話、操練，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，減輕壓力與負(fù)擔(dān)。

在學(xué)習(xí)中，兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并有利于化難為易，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了“Mimeandsay”、“Listenandclap”小游戲?qū)π轮R(shí)進(jìn)行操作練習(xí)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“抽獎(jiǎng)”、“找搭檔”游戲讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、運(yùn)用“活動(dòng)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

主要包括個(gè)人活動(dòng)、兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)言，并且會(huì)感到比較小的壓力，有利于培養(yǎng)他們流利的語(yǔ)言技能。

四、歌謠教學(xué)，形象生動(dòng)，瑯瑯上口，幫助學(xué)生識(shí)記。

最后總結(jié)環(huán)節(jié)將單詞編成小歌謠，加上動(dòng)作，通過(guò)“let’schant”對(duì)所學(xué)的新單詞進(jìn)行理解與鞏固。小歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易記，容易背誦，可以幫助學(xué)生鍛煉和加強(qiáng)記憶力。通過(guò)這一系列活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高實(shí)際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操，拓展視野，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。所以，整個(gè)教學(xué)程序，我遵循“廣視聽(tīng)、創(chuàng)情景、常游戲、勤練習(xí)、重交流”的原則，采用〈Warmingup〉熱身—〈Leadingin〉導(dǎo)入—〈Newlessons〉教授新課—〈Practiseandcosolidate〉實(shí)踐鞏固—〈Summingup〉總結(jié)—〈Arrangethehomework〉布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

Step1:Warmingup熱身互動(dòng)，進(jìn)入狀態(tài)

依據(jù)溫故知新，循序漸進(jìn)的原則和建構(gòu)主義理論中的支架式教學(xué)模式。我首先通過(guò)播放歌曲《Standup,please.》,師生同唱同動(dòng)，由于我們的英語(yǔ)課一般都是安排在下午，學(xué)生精神容易疲勞分散。在一起唱完歌曲以后，學(xué)生就能很快的調(diào)動(dòng)、集中精神，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。達(dá)到“課伊始，趣即生”的目標(biāo)，并且學(xué)生能夠通過(guò)這樣的形式很好的復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，并為學(xué)習(xí)新的課程奠定基礎(chǔ)。

Step2:Leadingin以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊

情境導(dǎo)入：通過(guò)兩名學(xué)生的情境表演，帶出今天的主要話題“天氣”。

Step3:Newlessons學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的分析，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生首先在一個(gè)完整的交際情境中理解每個(gè)句子的意義，再根據(jù)學(xué)生的掌握情況，分析組成句子的詞和音，最后再回到整句的操練上，即整句—詞—音—詞—整句。因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟：

1.Sentence:What’stheweatherlike?

通過(guò)云、太陽(yáng)等圖片的變化引出新單詞sunny/hot/rainy/cold

2.Practice一：Listenthenclap

將sunny/hot/rainy/cold按上、下、左、右四個(gè)位置貼好，S聽(tīng)到哪個(gè)單詞，就往哪個(gè)位置拍一下手，拍錯(cuò)的學(xué)生坐下。

hot

sunnyrainy

cold

3.Practice二：Askandanswer

⑴.TaskandSanswer

T:What’stheweatherlike?

S根據(jù)T所指圖片回答：It’s…

⑵.Groupwork

Sam和Amy為一組，Daming和Lingling為一組，以問(wèn)答形式練習(xí)，做得好的一組獎(jiǎng)勵(lì)。

Step4Practice實(shí)踐活動(dòng)，趣味操練

1.Game一：Copythensay

每組5名學(xué)生為一隊(duì)，每個(gè)學(xué)生copy前一個(gè)學(xué)生動(dòng)作，最后一名學(xué)生必須根據(jù)動(dòng)作回答全班提問(wèn)：“What’stheweatherlike?”，答對(duì)了給他們所在小組獎(jiǎng)勵(lì)。

2.Game二：Choosethenstick

出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片貼上相應(yīng)的天氣情況，并用句子描述。

3.Game二：Saythechant

Standup,1,2,3.

It’ssunny.It’shot.

It'srainy.It’scold.

Sitdown!Ha,ha,ha!

以拍手的形式練習(xí)。

Step5Arrangethehomework布置作業(yè)

要求學(xué)生完成調(diào)查表格。以小組為單位，并相互交流，下節(jié)課請(qǐng)學(xué)生用今天所學(xué)句型來(lái)展示調(diào)查表，并向全班同學(xué)匯報(bào)。

第五部分說(shuō)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式。主要是用“Welldone!”、“Goodboy/girl.”等作為鼓勵(lì)的語(yǔ)言，課上我恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小獎(jiǎng)品的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。