美國(guó)早教:為人父母，你輸?shù)闷饐?/h1>

所屬教程:幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

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2022年02月22日

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為人父母，你輸?shù)闷饐?/h3>

我曾分享過(guò)小D第一次參加幼兒園面試的經(jīng)歷，這是小D面試的第一家幼兒園，我們其實(shí)兩天前就開(kāi)始幫她預(yù)熱了，告訴她：“小D馬上要去一個(gè)學(xué)校，那里有一些小朋友會(huì)和小D一起玩耍，還會(huì)有老師陪著小D一起玩。雖然小D不認(rèn)識(shí)他們，但他們都特別友好，最喜歡玩游戲了?！?/p>

當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有用“考試”這個(gè)詞，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)不到3歲的孩子而言，她并不明白這個(gè)詞的含義，而且我也不想那么早讓她明白。

后來(lái)，公眾號(hào)后臺(tái)有個(gè)媽媽給我留言，說(shuō)我不應(yīng)該把這次面試定性為“失敗”，這是在給小D貼標(biāo)簽。我回想了一下，面試回家后，我給小D回顧發(fā)生了什么時(shí)是這么說(shuō)的：

“小D這次的玩耍失敗了，嗯，失敗了。失敗是什么??？失敗就好比小D第一次玩滑梯，滑不下來(lái)；失敗就好比小D剛會(huì)走路時(shí)一直摔倒；失敗也好比小D第一次喂自己吃飯時(shí)，飯菜都掉在了地上。這些都是失敗。

“失敗時(shí)，小D會(huì)緊張，坐在高高的滑梯上，看著其他孩子滑下去；失敗時(shí)，小D也會(huì)傷心，摔跤真的好痛?。皇r(shí)，小D還會(huì)沮喪、發(fā)脾氣，因?yàn)橄氤缘臇|西怎么也吃不到。

“這次小D玩耍也失敗了，這意味著我們不能去那個(gè)學(xué)校跟那里的老師和孩子玩了。但沒(méi)有關(guān)系，就是因?yàn)槟阋淮斡忠淮蔚氖?，后?lái)小D學(xué)會(huì)了滑滑梯，而且滑得很快；也學(xué)會(huì)了走路，知道摔倒時(shí)怎么保護(hù)自己；還學(xué)會(huì)了自己吃飯，能吃到自己想吃的東西了。你看，失敗其實(shí)挺好的，沒(méi)有失敗，小D就學(xué)不會(huì)那么多本領(lǐng)。

“我們接下來(lái)還要去很多學(xué)校，去跟小D不認(rèn)識(shí)的老師和孩子玩。這會(huì)讓小D認(rèn)識(shí)更多的朋友，這樣小D就是大孩子了，就能去大孩子的班級(jí)上學(xué)了，你說(shuō)好嗎？”

現(xiàn)在回想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)的確對(duì)小D用了“失敗”這個(gè)詞，并且這好像是我第一次對(duì)小D說(shuō)“失敗”。正因?yàn)槿绱?，我本能地舉了很多例子來(lái)幫助她理解這個(gè)詞。那位媽媽的留言引發(fā)了我的思考：說(shuō)失敗，是在給孩子貼標(biāo)簽嗎？

經(jīng)過(guò)一番思考之后，我得出的結(jié)論是，“失敗”是個(gè)中性詞，它只是在說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，而每個(gè)人一生都會(huì)經(jīng)歷失敗。說(shuō)“這件事很失敗”，這不是標(biāo)簽；說(shuō)“你這個(gè)人很失敗”，這才是標(biāo)簽。

小D面試幼兒園的文章發(fā)出后，很多媽媽質(zhì)疑我，說(shuō)我當(dāng)時(shí)為什么不引導(dǎo)孩子，孩子小還不懂，當(dāng)然需要引導(dǎo)，不然孩子總是失敗，只會(huì)消耗孩子的自信心。還有一些媽媽問(wèn)：當(dāng)老師來(lái)詢問(wèn)時(shí)，至少需要讓孩子表示友好吧？大家的這些問(wèn)題讓我思考了很多。

小D的這次面試不是沒(méi)有準(zhǔn)備的，那天面試時(shí)的玩具都是我們平時(shí)經(jīng)常玩的，而且她都能玩得很好。只不過(guò)在面試時(shí)我沒(méi)有做任何的引導(dǎo)。

那天，第一個(gè)老師坐下來(lái)對(duì)小D說(shuō)：“你要紅色還是藍(lán)色的小釘板？”我原本可以說(shuō)：“你看，這是老師，她想和你玩，你可以說(shuō)hi嗎？”，我當(dāng)場(chǎng)的一句引導(dǎo)也許就能讓小D打破僵局，但這樣做是不是有些不對(duì)勁兒呢？這樣的引導(dǎo)是不是一種變相的逼迫呢？所以我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話，只是跟老師打了個(gè)招呼，主動(dòng)說(shuō)：“老師好，我叫Jessica，這是Dorothy，我是她的媽媽?！毙并沒(méi)有因?yàn)槲掖蛘泻舳鲃?dòng)跟老師打招呼，但至少她不再緊張了，愿意在教室里自由活動(dòng)，尋找自己喜歡的玩具玩起來(lái)。

關(guān)于幼兒園的選擇，我一直覺(jué)得應(yīng)該是雙向的，老師在選擇孩子，家長(zhǎng)也在選擇老師。小D面試的這家幼兒園的確是曼哈頓不錯(cuò)的幼兒園，我如果幫小D一把，也許小D就能進(jìn)入這家幼兒園了。但說(shuō)不定接下來(lái)兩年，我就是那個(gè)被叫去老師辦公室的家長(zhǎng)，原因是女兒在教室不發(fā)言。

我們后來(lái)又參加了幾個(gè)幼兒園的面試，有幾個(gè)幼兒園的老師看到小D不打招呼，就主動(dòng)進(jìn)行了自我介紹，而不是馬上進(jìn)入“考試”模式。這些幼兒園都是好幼兒園，但好的標(biāo)準(zhǔn)下，還是有合適與不合適之分。教育的目的，不就是因材施教，讓孩子最終成為他自己?jiǎn)幔?/p>

育兒路上，為人父母的我們有著各種各樣的害怕，害怕孩子哭，害怕孩子吃不飽，害怕孩子生病，害怕孩子沒(méi)進(jìn)入好的幼兒園、小學(xué)，沒(méi)考上好的大學(xué)。所有的一切的確是源于愛(ài)，但因?yàn)槲覀兲珢?ài)了，所以我們才會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生恐懼，我們害怕自己萬(wàn)一哪一步做錯(cuò)，自己和孩子就都輸了。于是，在孩子小的時(shí)候，我們不讓孩子哭，不讓孩子走路跌倒，甚至不允許孩子玩玩具失敗。因?yàn)槲覀兣率?duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，于是剝奪了孩子學(xué)習(xí)控制情緒的能力、保護(hù)自己的能力和解決問(wèn)題的能力。

事實(shí)上，這樣的做法不僅剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且剝奪了父母自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們從未體會(huì)過(guò)自己面對(duì)孩子“輸”時(shí)的心理承受能力，自然就沒(méi)有想過(guò)該如何幫助孩子樹(shù)立面對(duì)“輸”的正確態(tài)度。

不管你的孩子多大，估計(jì)所有的父母對(duì)孩子第一次發(fā)熱的經(jīng)歷都印象深刻——驚慌、不安、焦慮、擔(dān)心。但我相信，只要你親自護(hù)理過(guò)孩子，有過(guò)這樣的心情煎熬，幾次以后就會(huì)淡定下來(lái)，還會(huì)去安慰因?yàn)橥瑯忧闆r而焦頭爛額的新手父母。

這樣的心態(tài)是需要鍛煉的，但是很可惜，父母常常因?yàn)楹ε露M(jìn)行了逃避，從而錯(cuò)過(guò)了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。哪有天生云淡風(fēng)輕的父母，只不過(guò)是因?yàn)樗麄冊(cè)诿總€(gè)階段都敢于直面問(wèn)題而已。不敢讓孩子輸?shù)母改?，其?shí)是因?yàn)樽约狠敳黄稹?/p>

從給小D申請(qǐng)幼兒園開(kāi)始，我就深刻地意識(shí)到，接下來(lái)我們還要為她選擇學(xué)前班、小學(xué)、初中，這將是一次又一次考量父母心態(tài)的歷程。既然小D將來(lái)一定會(huì)有輸?shù)慕?jīng)歷，我不如選擇從當(dāng)下開(kāi)始，陪著小D一起去體會(huì)“輸”的感受。至少在這個(gè)階段，我們?cè)囧e(cuò)的機(jī)會(huì)成本還不會(huì)太大。

我要讓小D明白：輸，只是人身上的一塊瘀青而不是文身，雖然當(dāng)下會(huì)很疼，但這種疼痛只是暫時(shí)的。從失敗中吸取教訓(xùn)、繼續(xù)前進(jìn)，才會(huì)變得更加強(qiáng)大。小時(shí)候摔多了，長(zhǎng)大就不怕摔；現(xiàn)在失敗過(guò)了，以后才能越挫越勇。

我也要讓自己明白，能夠接受孩子的“輸”，甚至選擇主動(dòng)放手讓孩子去體驗(yàn)“輸”，這讓我接納了自己的無(wú)能，也讓我接納了孩子的不完美，而這樣的心態(tài)才能讓我在她今后的人生路上得體退出。

我很喜歡一句話：心態(tài)不好，其實(shí)就是心太小。心態(tài)的“態(tài)”字，拆解開(kāi)來(lái)，就是心大一點(diǎn)兒。我不敢說(shuō)自己是個(gè)有格局的父母，相反，正是意識(shí)到自己眼界的局限性，我才要體驗(yàn)更多的經(jīng)歷。怎樣才算心大？不就是多見(jiàn)識(shí)、多經(jīng)歷，這對(duì)孩子和父母來(lái)說(shuō)同樣重要。

輸?shù)闷?，才能贏得了！