美國早教:孩子過早看視頻的危害，你真的知道嗎

孩子過早看視頻的危害，你真的知道嗎

有一篇The New York Times（《紐約時(shí)報(bào)》）的舊文，其中有一篇關(guān)于喬布斯的報(bào)道。當(dāng)年喬布斯執(zhí)掌蘋果公司時(shí)，記者采訪他時(shí)問道：“你的孩子一定非常喜歡iPad吧？”“沒有，我在家限制孩子使用這些高科技產(chǎn)品?！庇浾呗牶蟾械胶荏@訝：“我一直以為喬布斯的家應(yīng)該是這樣的：墻壁是個(gè)巨大的觸摸屏，餐桌上都堆滿了iPad，甚至枕頭邊到處都是iPad?！?/p>

說到限制孩子使用電子設(shè)備的問題，我也特別贊同。小D出生時(shí)有嚴(yán)重的腦損傷，腦神經(jīng)科醫(yī)生曾告訴我們：0～3歲是大腦神經(jīng)高速生長和發(fā)育的階段，這時(shí)外界的良性刺激可以加速神經(jīng)元的連接（也就是說，對(duì)于損傷的大腦有愈合作用，對(duì)于健康的大腦有促進(jìn)作用）。醫(yī)生還特地叮囑我們：像小D這樣有腦損傷的孩子，2歲前一定要禁止使用電子產(chǎn)品。

現(xiàn)在小D的情況越來越好，特別是認(rèn)知和語言發(fā)展都慢慢追上了同齡的孩子。在2歲之前，我們的確做到了不讓她看電視或視頻。要知道，過早接觸電子產(chǎn)品，除了會(huì)導(dǎo)致語言發(fā)展延誤、破壞專注力、肥胖、近視這些危害之外，還有其他一些危害。

“填鴨式”的知識(shí)灌輸

很多人認(rèn)為，盡管孩子不到2歲，但給孩子看英語動(dòng)畫片應(yīng)該是很有益處的。事實(shí)上，孩子讀繪本和看動(dòng)畫片時(shí)接收信息的方式是完全不同的。當(dāng)父母讀繪本給孩子聽時(shí)，他們需要花時(shí)間接收和理解父母的語言，眼睛需要觀察圖畫，然后需要把聲音和圖畫結(jié)合起來，在腦海里形成鮮活的故事，同時(shí)要保證能跟上故事的節(jié)奏。這一系列過程對(duì)于一個(gè)小孩子來說是很不容易的，通過這個(gè)過程能夠很好地鍛煉他們的思考能力、觀察能力、語言發(fā)展能力等，也能夠很好地鍛煉和刺激他們的大腦，加速神經(jīng)元之間建立連接。

而給孩子播放動(dòng)畫片或視頻，把圖畫、文字、聲音一股腦兒全部展現(xiàn)給孩子，就好比是把信息全部“嚼碎”硬塞給孩子，孩子根本不需要思考，只要被動(dòng)接受就好。“偷懶”是人的天性，當(dāng)孩子習(xí)慣“填鴨式”的信息灌輸方式后，自然就會(huì)排斥任何需要?jiǎng)幽X筋的活動(dòng)，這就是長期看視頻的孩子不喜歡看繪本的原因。長此以往，他們就會(huì)喪失主動(dòng)思考和探索的能力。

導(dǎo)致孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力

美國曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找來兩組5歲半的孩子，給其中一組口頭講述白雪公主的故事，給另一組看白雪公主的動(dòng)畫片。之后，科學(xué)家讓兩組孩子分別畫出白雪公主的樣子，第一組孩子筆下白雪公主的神情、外貌、衣服都各不相同，但第二組孩子畫出的白雪公主基本上一樣，就是動(dòng)畫片里的樣子。

幾天后，這兩組孩子再次被要求畫白雪公主。這時(shí)，第一組孩子畫出的白雪公主和上次相比又有所不同，而第二組孩子畫出的白雪公主還是動(dòng)畫片里的樣子?？梢?，聽故事的那組孩子，經(jīng)過幾天后進(jìn)一步消化和擴(kuò)展了故事，能夠根據(jù)自己對(duì)故事的理解，進(jìn)一步加深對(duì)白雪公主的想象。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了閱讀的魅力。正所謂“100個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》，會(huì)有100種感受”，而視頻卻把角色模式化，束縛了我們的想象空間。很多成人喜歡看原著小說，而不喜歡看改編后的電視劇，原因也正是如此。對(duì)于幼小的孩子，家長不應(yīng)該過早限制他們想象力和創(chuàng)造力。

導(dǎo)致孩子容易煩躁，缺乏耐心

在現(xiàn)代高科技社會(huì)中，我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以看到文字、圖片、視頻等各種信息，獲得信息的高效和快捷，讓我們?cè)絹碓讲辉敢獾却６覀兊暮⒆?，也已?jīng)習(xí)慣了“輕點(diǎn)手指，坐擁天下”的生活方式。但我們知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所有的事情都像電腦和手機(jī)那樣，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)或動(dòng)動(dòng)手指就能辦到，很多事情都是需要付出耐心和時(shí)間來等待的。

如果孩子過早接觸電子產(chǎn)品，他們就會(huì)默認(rèn)所有的事物都是“點(diǎn)一下，馬上就有”。這樣的認(rèn)知會(huì)讓他們變得很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中任何需要等待的事情，長期下去孩子就會(huì)變得非常急躁、缺乏耐心，這對(duì)于孩子的成長是非常不利的。

在信息社會(huì)，如何為孩子找到平衡點(diǎn)

之前美國兒科學(xué)會(huì)建議：2歲以內(nèi)的孩子禁止使用電子產(chǎn)品，2歲以后直到學(xué)齡前，要有選擇性地使用電子產(chǎn)品。而澳洲則明確禁止2歲以內(nèi)的孩子使用電子產(chǎn)品。這樣的規(guī)定具有一定的科學(xué)依據(jù)。

我不是極端主義者，帶孩子總有特別累的時(shí)候，對(duì)2歲以內(nèi)的孩子偶爾使用一下“電子保姆”也無可厚非。但我特別反對(duì)在不了解真相的情況下，被一些營銷產(chǎn)品的宣傳所誤導(dǎo)，以為越早使用電子產(chǎn)品越能開發(fā)孩子的智力；或者明明是父母自己想省心，卻拿著開發(fā)智力做“擋箭牌”。

2歲以前的孩子能不用電子產(chǎn)品就不用，那么2歲以后該怎么辦呢？小D過了2歲之后，我逐漸放寬了原則，畢竟在信息時(shí)代，電子產(chǎn)品無孔不入，要做到禁止是不可能的。我的原則是，在小D5歲之前，每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過1個(gè)小時(shí)，單次使用時(shí)間不超過20分鐘，而且一定保證她接觸的內(nèi)容都是我事先把過關(guān)的。

事實(shí)上，小D現(xiàn)在每天并沒有主動(dòng)要求看視頻，因?yàn)槊刻煊泻芏嗪猛娴氖虑榈戎プ?。她要在自己的小廚房里和娃娃一起做飯、吃飯，要玩積木和拼圖，我們要一起讀繪本、唱歌，每天還有1～2小時(shí)的戶外時(shí)間，隔三岔五我們還要去圖書館、動(dòng)物園或博物館等。當(dāng)孩子每天的生活都是豐富多彩的，那么電子產(chǎn)品只不過是他日常生活的“調(diào)味料”，而非“主食”，在這種情況下，電子產(chǎn)品并不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么不良的影響。這才是電子產(chǎn)品本該有的定位。

大J特別提醒

與其讓孩子通過電視開闊眼界，不如帶著孩子去逛博物館或泡圖書館；與其讓孩子通過電視了解動(dòng)物，不如帶著孩子去感受大自然真實(shí)的美好。而最關(guān)鍵的是，孩子需要的是父母溫暖的陪伴，而不是冷冰冰的電子產(chǎn)品的陪伴！