美國早教:教孩子學識字，別破壞了學習的好“胃口”

教孩子學識字，別破壞了學習的好“胃口”

閃卡到底有效嗎

提到認字，很多媽媽都會提到閃卡。所謂“閃卡”，就是一套大卡片，上面有不同的數(shù)字或文字，原理是每天讓孩子對著看，通過強化視覺記憶來教孩子“識字”。

閃卡的鼻祖是杜曼，他當初設計閃卡其實是針對有嚴重腦損傷的孩子設計的，但正因為這樣的方式對腦損傷孩子有效果，之后才慢慢被用于正常的兒童身上。

在20世紀，美國曾在健康學齡前孩子中推廣過閃卡的應用。后來通過一系列的跟蹤測試發(fā)現(xiàn)，大部分在學齡前認識幾百、幾千字的“神童”，到了學齡期，并沒有表現(xiàn)出任何學習成績方面的優(yōu)勢，而且有大部分“神童”忘記了之前認識的字，還有少部分“神童”出現(xiàn)了學習障礙問題。

為此，美國很多腦神經(jīng)專家和兒童教育家都做了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童大腦中的神經(jīng)腱只有在孩子主動用腦時才會被點亮，這時才會有開發(fā)大腦的作用。如果一味地被迫用腦，想提前學習的時間，并不能加速大腦的開發(fā)，相反還會出現(xiàn)一些副作用。

早期識字的準備工作

就像孩子的大運動發(fā)展一樣，孩子識字也要遵循一定的發(fā)展規(guī)律?？上У氖?，很多家長只追求“識字”的結(jié)果，而忽略了其間的過程。要想幫助孩子進行早期的識字啟蒙，需要先做好準備工作。

培養(yǎng)孩子對于印刷品的興趣

父母首先要引導孩子對印刷品產(chǎn)生興趣，讓孩子覺得讀印刷品是非常好玩的事情。這是第一步，也是引導孩子識字的基礎。事實上，繪本常常是孩子接觸到的第一種印刷品。

在這個階段，孩子不肯聽、讀不完都沒有關(guān)系，最關(guān)鍵的是家長要幫助孩子熟悉“書”，而且讓孩子不討厭“書”。沒有興趣作為前提，孩子自然就不會進一步想探索書本上印的是什么。

知道如何讀印刷品

在孩子對印刷品感興趣之后，家長就需要幫助孩子明白書本、文字是怎么運作的。我從小D4個月開始，就和她一起讀繪本。她會獨坐以后，我常常請她幫我翻書頁。這樣的參與不僅讓她對讀繪本更感興趣，也在無形中告訴她該怎么“讀書”。

我從來沒有進行“指讀”，而是鼓勵小D觀察畫面。在小D2歲后，我發(fā)現(xiàn)她除了對圖片感興趣外，也會對一些字母和數(shù)字感興趣。這時，我在讀的時候會告訴她：“這是字，媽媽現(xiàn)在給小D說的故事，就是用這些字來表達的。”以幫助她初步理解字的概念。

“教”學齡前孩子識字的正確方式

如果之前的準備工作做好，就可以開始“教”孩子識字了。但需要說明的是，學齡前孩子的“識字”只是一種啟蒙，而不是真正的“學習”活動。這就像我們陪著孩子唱歌、玩游戲一樣，所有早期啟蒙的目的不是追求孩子“掌握”了多少技能，而是激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。

多進行體驗式的“玩中學”

感官是孩子接收外界信息和知識的重要通道，如果在學齡前能夠打通這個通道，孩子今后的學習就會更加有效。正是基于這樣的理論基礎，歐美國家特別看重學齡前孩子的玩耍時間，因為孩子只有在玩耍中才能最全面地開發(fā)感官。

對于孩子識字也是一樣的，與其一味地指著卡片告訴孩子“這兩個字是蘋果”，不如直接給孩子一個蘋果，讓他用鼻子去聞蘋果的味道，用手去感受蘋果的觸感和大小，用眼睛去看三維立體的蘋果，用嘴巴去品嘗蘋果的口感。這樣的認識才是有意義的，因為它是生動、具體的。

真正到了孩子識字的時候，當他學到“蘋果”兩個字時，之前關(guān)于蘋果的記憶就會被提取出來，輔助他更好地理解這兩個字，自然就會加深他的記憶。這樣孩子就會學得又快又好，但這類孩子絕對不是通過提前使用閃卡訓練出來的。

多為孩子提供接觸文字的機會

我在考察曼哈頓幼兒園時，發(fā)現(xiàn)一個特點，就是大部分幼兒園的教學理念都是“以玩為主”，但所有的幼兒園都告訴我，他們會在玩中融入早期的識字活動，讓孩子接觸文字，而不強求孩子學習，等孩子對文字好奇時，老師會順勢引導孩子進行識字。

這個理念對于父母的家庭教育也具有借鑒作用。下面舉一些我和小D進行的識字游戲，以幫助大家更好地理解這段話。

除了持續(xù)為小D讀繪本以外，我也會買一些帶有字母或數(shù)字的積木和拼圖，但我從來沒有拿著字教小D去認，而是在玩拼圖時，自然而然地提到它們：“我們拼完了A、B、C，現(xiàn)在需要把D放在這里，字母D在哪里？”

外出點餐時，我也會和小D一起看菜單，并告訴她上面的這些都是文字，每個文字對應的是哪種食物。坐電梯時，她看著樓層數(shù)字的改變，我也會和她一起數(shù)數(shù)。這些都不是在教孩子，只是讓文字成為孩子生活的一部分，引導孩子去注意文字。

不得不說，外界的環(huán)境給了家長很多無形的壓力，國內(nèi)很多小學要求學生在入學前認識一定量的字。但“強按牛頭不喝水”，最差的教育就是搞壞了孩子學習的“胃口”。

很多時候，父母的焦慮在于把自己困住了，因為入學有要求，所以必須要“教”孩子識字。但如果我們經(jīng)常提醒自己：我們的目標是正確的，但實現(xiàn)這個目標的方法不止一種，如何寓教于樂地對孩子進行早期啟蒙，是父母很重要的功課。

大J特別提醒

以前在進行經(jīng)理培訓時有一句話，我至今印象深刻：“好的老板會自己接受上級的壓力，并進行自我轉(zhuǎn)化，他的下屬接收到的只有明確的任務?！边@句話也適用于育兒。不管外界的壓力有多大，愿所有的父母都有這樣的能力，能夠消化壓力，將壓力轉(zhuǎn)變成行動方案，帶著孩子一步一步去實現(xiàn)既定的目標！