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少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材如何選擇?少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練?

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2020年03月09日

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少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材如何選擇?少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練?


  現(xiàn)在很多的孩子也開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,對(duì)于少兒英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō),是需要選擇合適的教材的,那么少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材如何選擇?少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練呢?今天聽(tīng)力課堂就來(lái)介紹下。
少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材
少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材
 
  如何選擇少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材?家長(zhǎng)要知道的
  家長(zhǎng)首先要考慮的是專業(yè)性。雖然口語(yǔ)教材涉及的專業(yè)知識(shí)相對(duì)較淺,出錯(cuò)率較低,但家長(zhǎng)在選購(gòu)書(shū)籍時(shí)應(yīng)粗略瀏覽,確保沒(méi)有專業(yè)錯(cuò)誤。兒童時(shí)期記憶比較好,如果錯(cuò)誤的知識(shí)形成長(zhǎng)期記憶,就很難逆轉(zhuǎn)。
  同時(shí),家長(zhǎng)一方面要考慮教科書(shū)內(nèi)容的專業(yè)性,另一方面要考慮教科書(shū)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。為了充分挖掘兒童的潛能,這就要求教科書(shū)具有一定的與兒童心理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。家長(zhǎng)可以選擇比較專業(yè)的出版社出版的配套教材,也不要被市場(chǎng)上一些暢銷書(shū)的噱頭所迷惑。
  父母需要考慮的第二件事是興趣。兒童英語(yǔ)一方面是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),另一方面是培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這也要求教材有一定的趣味性,可以吸引孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)。不過(guò),家長(zhǎng)要注意的是,娛樂(lè)不等于娛樂(lè)。泛娛樂(lè)化教材會(huì)偏離兒童的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
  在選擇過(guò)程中,家長(zhǎng)可以從多個(gè)角度考慮。首先,從教材的內(nèi)容來(lái)看,英語(yǔ)單詞和對(duì)話應(yīng)該貼近兒童的生活,符合他們的認(rèn)知水平。說(shuō)到加速度和其他類似的專業(yè)詞匯,孩子們不懂,更別說(shuō)興趣培養(yǎng)了。
  其次,從教科書(shū)圖案和印刷角度來(lái)看,色彩鮮艷、色彩飽和度和對(duì)比度強(qiáng)的教科書(shū)是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ窃诎l(fā)展過(guò)程中,很容易被新事物的刺激所吸引,所以為了保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力集中,教科書(shū)應(yīng)該能夠隨時(shí)給孩子信號(hào)刺激,利用顏色的碰撞是一種更好的選擇。
  此外,我們可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇教材,如阿卡索,這是一個(gè)很好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一方面,我們介紹美國(guó)的學(xué)習(xí)課本,還有一系列的熊,還有其他有趣的英語(yǔ)課本。家長(zhǎng)可以為孩子選擇不同的學(xué)習(xí)教材,更適合孩子們的英語(yǔ)教學(xué)。
  少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的選擇方法
  1.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材要如何選擇—配圖有趣排版美觀
  配圖是教材的重要組成部分,在很大程度上決定著一本教材的趣味性。既然是為少兒選擇英語(yǔ)口語(yǔ)教材,那么就要符合少兒的特點(diǎn)。好動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性,讓處于少兒時(shí)期的孩子很難安靜地坐下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是需要一定的技巧的,但是如果能有一本配圖豐富且有趣的教材,就可以幫助將孩子的注意力集中在書(shū)本知識(shí)上。
  另外,少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的排版一定要美觀。如果一本圖書(shū)的排版過(guò)于緊湊雜亂,那么該書(shū)的使用者的人會(huì)失去耐心而放棄閱讀,并且對(duì)于孩子的視力也會(huì)有較大的影響。所以家長(zhǎng)在給孩子選擇教材時(shí),需要留意一下整本書(shū)的排版如何。
  2.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材要如何選擇—難度適中循序漸進(jìn)
  在選擇少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材之前,家長(zhǎng)需要先了解一些孩子目前的口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)教材的難度設(shè)置是存在差異的,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),一本教材的內(nèi)容按照正序從易到難是最合適的。這樣既可以讓孩子盡快適應(yīng)課程,也可以使孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平逐步提高。
  3.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材要如何選擇—有適量課外小知識(shí)
  在少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材中,與英語(yǔ)口語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)是必備的內(nèi)容,不過(guò)如果教材中能有一些適量的課外小知識(shí)會(huì)更好??梢允怯珊?jiǎn)單的英文介紹一些有趣的外國(guó)習(xí)俗,也可以是用英文介紹珍稀動(dòng)植物,這樣可以讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí),增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。
少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材
少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材
 
  少兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力怎么練
  少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí),重點(diǎn)是什么?家長(zhǎng)和老師應(yīng)該知道,而不能盲目學(xué);就像單詞,語(yǔ)法,口語(yǔ),閱讀;由易到難,由簡(jiǎn)到繁,逐步積累,循序漸進(jìn)的。也是在學(xué)過(guò)之后,時(shí)常練習(xí),并加深印象的;往往對(duì)自己有用,或經(jīng)常使用的知識(shí)和技能,會(huì)記憶比較牢固。熟能生巧。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ),就像教孩子走路,并不是把動(dòng)作教會(huì)了就算可以了,而是陪伴孩子一起成長(zhǎng),跟著模仿中找到孩子自己的感覺(jué),從而形成孩子自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教的重點(diǎn)在于孩子的接受和理解,學(xué)的重點(diǎn)在于模仿練習(xí)中找到屬于孩子的理解思維和方式。幼少兒英語(yǔ)的重點(diǎn)在于口語(yǔ),口語(yǔ)的重點(diǎn)在于思維,思維訓(xùn)練在于日常的教學(xué)輸入和交流對(duì)話中輸出,在不斷練習(xí)中,增強(qiáng)孩子聽(tīng)音,辨音,拼音,發(fā)音能力;同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)詞義,語(yǔ)法,拼寫(xiě)的記憶效果。就像說(shuō)話,要說(shuō)具體的事情;教孩子說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)的過(guò)程本身就是在語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。
  言之有物,語(yǔ)言表達(dá)要有內(nèi)容,互動(dòng)付諸于情景對(duì)話,交流放在具體事物上;就像思考要放在學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容上,學(xué)習(xí)要在追求知識(shí)和技能基礎(chǔ)上,講求規(guī)律和方法。表達(dá),表的是內(nèi)心,達(dá)的是事物,所以先培養(yǎng)孩子的思維表達(dá)能力,而表達(dá)能力要借助于事物來(lái)訓(xùn)練。就像孩子從小跟著家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)話一樣,從來(lái)就是在具體看到,聽(tīng)到,感覺(jué)到的事情上,教會(huì)孩子的。就像孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片,必然借助于具體的節(jié)目和情節(jié);孩子喜歡閱讀,必然借助于課本或音視頻資料;孩子學(xué)少兒英語(yǔ),也必然借助于教學(xué)環(huán)節(jié)和家庭復(fù)習(xí)環(huán)境。有所依賴才能不斷成長(zhǎng),就像孩子學(xué)習(xí)走路,需要家長(zhǎng)的扶持,才能不斷探索和掌握平衡,跟著家長(zhǎng)模仿和重復(fù)練習(xí),才能學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候,就是要借助于課本教材,音視頻,動(dòng)畫(huà),游戲,故事戲劇,情景模擬,交流語(yǔ)境等環(huán)境,讓孩子浸入式英語(yǔ)教學(xué)氛圍中,感到參與其中的樂(lè)趣,從而激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
  英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí),啟蒙階段在于創(chuàng)造課堂氛圍,教學(xué)對(duì)話環(huán)節(jié),語(yǔ)境交流互動(dòng)來(lái)源于教材;而教材是幫助孩子熟悉語(yǔ)境,掌握對(duì)話發(fā)音和句子,從而能駕馭語(yǔ)境。就像平時(shí)家長(zhǎng)之間交流的時(shí)候,如果孩子在旁邊,很會(huì)模仿家長(zhǎng)的句子和語(yǔ)氣;雖然有時(shí)候孩子不理解說(shuō)的是什么,但在語(yǔ)境中會(huì)逐漸掌握。比如到了菜市場(chǎng),會(huì)主動(dòng)去問(wèn)價(jià)格,如果沒(méi)人教,孩子就不知道如何去打招呼,如何去詢問(wèn),怎么交易。有時(shí)候角色扮演,在教學(xué)環(huán)節(jié)是讓孩子模仿和熟悉,體驗(yàn)和感知,所以老師也要有帶動(dòng)作用。
  語(yǔ)境是什么?語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)話交流的氛圍;就像家長(zhǎng)談話會(huì)引出一個(gè)話題,話題就是語(yǔ)境的大門(mén);在這個(gè)話題中就只會(huì)圍繞這個(gè)話題來(lái)講話。就像在菜市場(chǎng)交流,只能交流相關(guān)的話題。有時(shí)候家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去,不僅是在增加見(jiàn)識(shí),還在面對(duì)事物的過(guò)程中,如何言傳身教去示范和影響,教會(huì)孩子表達(dá)和行為能力。明辨是非,逐步提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用水平。
  通過(guò)以上的內(nèi)容,我們已經(jīng)了解了少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的選擇方法了,這樣在選擇少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材的時(shí)候,就知道該注重什么了,具體的可以咨詢聽(tīng)力課堂。

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