京翰教育北京長銀校區(qū)小學(xué)三年級奧數(shù)一對一輔導(dǎo)|效果怎么樣

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2021年08月29日

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經(jīng)典英語學(xué)習(xí)方法介紹：

　　拼、讀外語學(xué)習(xí)法

　　拼、讀外語學(xué)習(xí)法是四川省外語教學(xué)研究會和四川省教育科學(xué)研究會的老師們經(jīng)過多年實踐總結(jié)出來的一種學(xué)習(xí)方法。

　　這一學(xué)習(xí)方法的兩大原則一是"拼讀入門"，一是"閱讀主導(dǎo)"。

　　"拼讀入門"，是強調(diào)每一個學(xué)習(xí)英語的孩子一定要過拼讀關(guān)：掌握獨立的拼讀能力。就好比中國人學(xué)漢語先學(xué)拼音一樣，學(xué)英語一定要過好國際音標(biāo)這一關(guān)。否則讀不準(zhǔn)，也聽不好。

　　"閱讀主導(dǎo)"，是強調(diào)學(xué)習(xí)外語一定要有足夠的輸入量。而在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，輸入的主渠道不可能是聽、說，而只能是看。所以一定要多讀，大量地閱讀。

　　這兩大原則相互之間是互相聯(lián)系的：拼讀是閱讀的開始，閱讀是拼讀的延續(xù)。其核心都是一個字：讀。顯而易見，拼、讀外語學(xué)習(xí)法的缺陷是有忽視聽、說能力之嫌。不過，專家認(rèn)為用這一方法學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)比較扎實。實踐表明，不少學(xué)校尤其是基礎(chǔ)設(shè)施欠佳的農(nóng)村學(xué)校使用此法，效果明顯。

　　因此，這一方法對于在農(nóng)村學(xué)校就讀的孩子來說，還是比較適用的。此外,以讀為主去學(xué)習(xí)英語的方法較以說為主去學(xué)習(xí)英語的順序的。但是聽和說不是我們的最終目的，我們的最終目的應(yīng)是全面地掌握英語，即獲得聽、說、讀、寫四會的能力。但四會當(dāng)中閱讀的能力仍然是我們的重點。" 李先生還說："要把英語學(xué)好、學(xué)通、學(xué)精，必須大量閱讀有內(nèi)容、有深度的書刊，還必須落實到筆頭。"他甚至提出，大學(xué)文科的學(xué)生"最好精讀-本英、美大學(xué)生用的世界史教科書；理工科學(xué)生，最好精讀一本英、美大學(xué)普通物理教科書"。

　　通過翻譯學(xué)習(xí)英語通過翻譯學(xué)習(xí)英語是一種"歷史悠久"的學(xué)習(xí)方法。故而有人又稱之為traditional method(傳統(tǒng)法)。這一方法的主要內(nèi)容，就是要求學(xué)習(xí)者通過外語和母語之間的互譯，來達到學(xué)習(xí)語言的目的。顯而易見，翻譯法最大的缺點，是忽視了口語。孩子只是與書面語打交道，不利于學(xué)習(xí)活的語言。因而一直受到人們的批評，覺得這不是學(xué)習(xí)外語的好方法。

　　不過，近年來，翻譯法似乎又有些"回潮"。不少人通過親身體驗，肯定通過翻譯學(xué)習(xí)英語，是一個好辦法。其優(yōu)點至少有二：第一，這一方法適合自學(xué)能力強的人。翻譯則必須自己去面對大量的語法現(xiàn)象。自己總結(jié)出來的東西當(dāng)然記得牢。第二，這一方法適合那些急于閱讀專業(yè)文獻，并不要求多高口語能力的人使用。當(dāng)然，為了克服翻譯法的缺點，可以多譯一些口語材料，也可與其它學(xué)習(xí)方法配合起來使用。

　　"三D"學(xué)習(xí)法

　　"三D"（即：Dictation ,Dialogue and Diary）是江西景德鎮(zhèn)發(fā)電廠中學(xué)王浩泉老師創(chuàng)立的。經(jīng)教學(xué)實踐的檢驗，效果良好。

　　一、 Dictation "Dictation"是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，但卻是行之有效的。正如王老師所說的，它既鍛煉了"hearing"――聽力，又訓(xùn)練了"writing"and"memory"----寫作和記憶，為交際運用英語積累了詞匯，我們何樂而不為呢？

　　隨著改革開放的深入，實踐學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅圍繞交際這一目的，而且還要會撰寫短文，這就更要求要掌握一定數(shù)量的詞匯，在會話和寫作中能信手拈來。因此，無論是剛學(xué)英語字母ABC，還是學(xué)習(xí)音標(biāo)的元音或輔音，以及各個單元的生詞和詞組，甚至課文中的重要句型，都采用聽寫（Dictation）的方法，定期檢查自己，通過多種形式活躍的聽寫，學(xué)生們在聽力、書寫和記憶方面得到了充分的訓(xùn)練。

　　二、 Dialogue 新編的英語教材中設(shè)計了大量情景交融的對話，其目的就是要店學(xué)習(xí)者進行語言的交際功能訓(xùn)練，注重聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)，重視語言的流暢性。初一階段，要求值日班長每天負責(zé)叫起立，匯報人數(shù)，是否有人遲到，并與老師對話。開始時，進行各種問候語的對話，以鍛煉反應(yīng)和區(qū)別能力加深語音語調(diào)的理解和運用,明白英語的問候話，除了

　　----How are you?

　　----I'm fine, thank you. And you?

　　----I'm fine,too. Hello. Hello. How do you do? How do you do?

　　三、Diary 有計劃有目的的要求孩子用英語寫日記，用Diary的形式寫自己的家庭、班級、教室、老師、購物、探親、訪友、打電話、問路、看病、參加生日Party或勞動等場面的情景。開始寫三五句，逐漸擴大篇幅。既練了筆，又熟悉了日記的書寫格式。精彩的文章在班上公開訂正，討論有幾種正確表述法，學(xué)生們的寫作水平有大幅的提高。

　　逆向法(一）

　　南京通信工程學(xué)院教授鐘道隆先生，45歲開始下苦功學(xué)習(xí)英語，僅用了一年半左右的時間，就從"聽不懂，說不了"進步到能當(dāng)翻譯。他總結(jié)了自己學(xué)習(xí)英語的方法，名之為"逆向法"。天律教育出版社1994年出版了他著的《聽力過關(guān)技巧--英語學(xué)習(xí)逆向法》．一書，受到廣泛歡迎。

　　什么是"逆向法"呢?鐘道隆先生從以下幾個方面為"逆向法"下了定義：

　　第一，不少英語學(xué)習(xí)者往往在基礎(chǔ)英語知識不扎實的情況下：去"提高"和"強化"，結(jié)果效果不理想。而"逆向法"則反過來強調(diào)先扎扎實實地學(xué)好最基礎(chǔ)英語，包括字母、音標(biāo)、語法等，然后才有可能進行"提高"和"強化"。

　　第二，目前在英語學(xué)習(xí)者中間盛行各種各樣的速成法，企圖在很短的時間里大幅度地提高自己的英語水平，而"逆向法"則建議學(xué)習(xí)者要有長期刻苦努力的思想準(zhǔn)備，腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。

　　第三，沒有現(xiàn)成的有形的書本，也沒有老師一課一課地進行講解，而是以錄音帶上無形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機和各種詞典為老師，聽，寫，說，背，想五法并舉，由自己"寫"出一個課本來。一句話，不是以老師為主，而是相反，以自己為主。

　　第四，通常在職人員學(xué)習(xí)英語時，往往只學(xué)與自己所從事的專業(yè)有關(guān)的英語書刊，而"逆向法"則要求逆著自己熟悉的專業(yè)，有意識地去聽寫與自己專業(yè)關(guān)系不大或無關(guān)的英語錄音，例如搞理工的技術(shù)人員去聽寫醫(yī)學(xué)方面和文科方面的英語錄音。鐘先生認(rèn)為，聽寫自己熟悉的專業(yè)英語時，會自覺不自覺地靠推理去搞懂英語的意思。也就是說，主要依靠對內(nèi)容本身的理解，英語本身則不一定真正搞懂了。

　　例如聽一段有關(guān)雷達工作原理的英語錄音，說從一個蝸蛹嘴里發(fā)出聲波，碰到障礙物后產(chǎn)生回波被蝙幅的耳朵接收，雷達也是用這種原理工作等等。對于一個已經(jīng)懂得雷達原理的人來說，只要聽懂幾個關(guān)鍵詞，似乎也就懂得了整段錄音的意思，而且是真正懂了。但是不是每句話，每個詞都聽懂了呢，不一定，而且很可能差得很遠。這樣的學(xué)習(xí)方法不但學(xué)不到真正的英語知識，而且還很容易產(chǎn)生一種虛假的滿足感：認(rèn)為自己的英語水平不錯。

　　學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用自己腦子中已有知識進行推理是人們認(rèn)識事物的正常思維現(xiàn)象，在聽寫英語錄音過程中很難完全避免。但是對于英語程度不高的初學(xué)者來說，為了真正提高自己的英語知識，盡量不要靠專業(yè)知識推測去搞懂英語的意思，就要主動地多聽寫與自己專業(yè)無關(guān)的英語錄音，而且要一個詞不漏的全部聽寫出來。

　　在一定的階段上這樣做可以大大提高根據(jù)發(fā)音從詞典里找生詞和直接從英語本身去理解文章內(nèi)容的本領(lǐng)，其效果比聽與自己專業(yè)有關(guān)的英語錄音要好得多。這種情況很像戲曲演員的反串，唱"花臉"的演員要特意去學(xué)唱其對立面--"青衣"，以鍛煉全面的表演能力。

　　在這方面，我們要向?qū)Ｂ毜姆g人員學(xué)習(xí)，他們翻譯的內(nèi)容五花八門，今天這個專業(yè)，明天那個專業(yè)，根本沒有可能搞懂所要翻譯的專業(yè)內(nèi)容，有時甚至倉促上陣。但是由于他們的英語基本功扎實，只要臨時把有關(guān)的一些專業(yè)名詞"突擊'一下就能隨機應(yīng)變地進行翻譯。由于聽力水平低，不少人員對于聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或無直接聯(lián)系的英語材料存在著不同程度的懼怕心理，聽到一兩個不懂的專用名詞，心里就慌了。

　　其實只要基本英語知識扎實，聽與自己專業(yè)聯(lián)系不緊密或無直接聯(lián)系的英語材料不會有太大的難度，其中的專用名詞就是那么一些，聽上幾回也就記住了。有的內(nèi)容比較難懂，即使英語都聽寫出來了，文法也明白，但就是搞不懂其內(nèi)容含義。碰到這種情況，就不一定強求非要搞懂不可。

　　"隔行如隔山"，即使我們閱讀漢語材料也有這種情況，一個搞電子通信工程技術(shù)的人去看有機化學(xué)或醫(yī)學(xué)方面的書刊，可能有很生僻的漢字你不認(rèn)得，或者所有的漢字都認(rèn)得，但就是搞不懂文章所談?wù)摰膬?nèi)容是什么意思。學(xué)習(xí)與自己專業(yè)無關(guān)的英語非常有助于擴大英語的知識面和詞匯量。對于非英語工作者來說

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