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2021年07月16日

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　　今天小編為大家精心準備了一篇有關什么是學習能力的相關內(nèi)容，以供大家閱讀，更多信息請關注學習方法網(wǎng)！

　　定義1：學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。——學習能力培養(yǎng)探析《江西師范大學學報(哲學社會科學版)》2004年王濟平

　　定義2：學習能力是指以快捷、簡便、有效的方式獲取準確知識、信息,并將它轉化為自身能力的本事。其結構大致可以劃分為三個層次：一是先天遺傳的生理素質(zhì)。——堅持勤奮學習提高實踐本領《學習導報》2005年蔣建國

　　一、能力概述

　　人有很多種能力，比如運動能力、語言能力、模仿能力、表演能力、社交能力、商業(yè)能力等等。

　　能力，是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，它是順利完成某種活動的必要條件。它能直接影響活動的效率、是活動順利完成的最重要因素。

　　完成任何一項活動，都需要人的多種能力綜合運用。舉一個比較簡單的例子，例如步行，就需要我們的知覺能力、識記能力、再現(xiàn)能力、目測能力、運動能力等。如此簡單的一件事情都需要諸多能力的協(xié)同運用，更不用說復雜的事情了。

　　一個人在某方面的能力比較突出，利用這一突出的能力將其它各種能力結合起來，綜合運用，從而能夠比較出色的完成某方面的任務，我們便說他有某方面的才能，或者專長。這個時候，才能或者專長就是他各種能力的獨特結合。

　　但是，一個人再怎么突出，他的能力卻不可能樣樣都突出，甚至于在某些方面還有缺陷。雖然如此，但我們可以照樣利用自己的優(yōu)勢或者發(fā)展其它能力來彌補自己的不足，同樣也能順利的完成任務。這個時候，能力便發(fā)揮了它的補償作用，或者互補作用。例如盲人雖然缺乏視覺，卻能依靠異常發(fā)展的觸摸覺、聽覺、嗅覺及想象力等去行走、辨認幣值、識記盲文、寫作或彈奏樂曲，有的甚至表現(xiàn)出驚人的才能。所以，才能其實并不取決于任何一種能力，而是各種能力的綜合表現(xiàn)，是各種能力的獨特組合。

　　能力與活動有著緊密聯(lián)系。一方面，人的能力在活動中形成和發(fā)展，并且在活動中表現(xiàn)出來。例如，有經(jīng)驗的紡織工人能分辨出40多種濃淡不同的黑色色調(diào)，而一般人只能分辨出3至4種；磨工能看到0.0005毫米的空隙，一般人只能看到0.1毫米左右。他們的能力都在自己長期從事的活動中得到了獨特的發(fā)展。另一方面，從事某種活動又必須有以一定的能力為前提，能力是人們順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。比如說節(jié)奏感和曲調(diào)感對于從事音樂活動是必不可少的；準確的比例判斷和色調(diào)分辨是繪畫活動必不可少的。

　　二、學習能力

　　什么是學習能力呢？簡單地說，學習能力就是怎樣學習的能力，就是在環(huán)境和教育的影響下形成的、概括化了的經(jīng)驗。學習能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。它直接決定了人在進行學習活動時的成效，決定了學習活動的成功機率。

　　現(xiàn)代的資源管理理論認為，學習能力是21世紀人才的重要標志之一。而對兒童青少年而言，學習能力是與學校學習密切相關的一組能力。簡單地說，學習能力就是聽、說、讀、寫、算與交流、思考的能力。

　　最基本的學習能力是感覺動作能力，包括平衡能力、協(xié)調(diào)能力、方位感。在母體內(nèi)，胎兒便通過身體運動的感覺來接觸世界，從而理解這個世界，認識這個世界。隨著時間的推移，通過感覺動作能力增加了自己的知識，使得自己其它能力開始發(fā)展。

　　隨著動作能力的發(fā)展，逐漸形成聽知覺和視知覺，慢慢的學會辨別對象與背景，記憶圖形，分辨點、線、面，或者辨別不同的聲音，記住語音，這種能力是學習的基礎，寫字和聽課正是這一能力的綜合體現(xiàn)。

　　在知覺——動作能力的基礎上，才能發(fā)展出閱讀能力，閱讀首先要求是文字的辨認，而這是以知覺能力為基礎的，視知覺的速度、眼球運動速度與閱讀都有一定的關系。

　　當我們的閱讀能力發(fā)展之后，我們的思維能力、創(chuàng)造能力、想象力，這個時候，我們的學習能力才開始突飛猛進的發(fā)展。

　　當我們的學習能力發(fā)展之后，我們在學習活動中便會產(chǎn)生一種成功體驗，有了這種成功體驗，將會使我們喜歡學習，對學習充滿自信心。這個時候，我們便會不自覺的總結自己學習的策略和方法，思考自己學習成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。這個時候，我們的學習能力才算真正的成形了。

　　三、影響學習成功的主觀因素

　　單是有了學習能力還不行，除此之外，還有很多其它因素影響著我們的學習，比如環(huán)境、家庭、社會等等，這些因素都會對我們學習造成不同程度的影響。

　　有些因素是我們無法改變的，但主觀因素卻可以受我們的控制，或者向良性方面引導。通常情況下，影響我們學習成績的主觀因素包括自制力、自信心、學習興趣、身體狀況等等。我們就這四個方面進行一下研討。

　　第一，自制力。所謂自制力，就是自我控制的能力。就是一個人能夠對自己思想感情和行為舉止的控制能力。一個人要想做成大事，需要有穩(wěn)定的情緒和成熟的心態(tài)。自制力弱的人，人對于自己確立的目標也常常不能堅持到底，做事容易情緒化，朝三暮四，高興了就做，不高興就扔在一邊，絲毫沒有計劃和韌性，不能堅持。這樣的人能成功嗎？

　　人的一生中，充滿了誘惑。做作業(yè)時，看到別人在踢球；上街時，看到自己非常喜歡的東西大減價。這些誘惑中，有的是無害的，有的有一定的傷害，有的卻會對我們造成致命的打擊。當面對誘惑時，最為有力的支持來自于你自己，內(nèi)心堅定的自制力是抵御引誘的有力武器，它使人從無能為力的受迷惑狀態(tài)中解脫出來，恢復對自身的控制，重新做自己的主宰。

　　在學習生活中，自制力至為重要。文言文，太復雜了，不讀；這道題太難了，照抄；學習太累了，不干。要解決打擊我們繼續(xù)學習的誘惑，必須依靠我們的自制力，只有這樣，我們才能堅定不移的，克服一切困難的學習。其實，當我們有了好的學習方法時，學習已經(jīng)不是那么困難了，也不是一件需要“苦坐舟”的事情了。

　　第二，自信心。心理因素由多種具體的心理因素所組成，比方說：成就感、榮譽感、責任感、求知欲、自尊心、自信心、自制性等等。自信心是心理因素中的一個重要組成部分。

　　什么是自信心呢？簡單的說就是相信自己一定能夠做成某件事的一種心理品質(zhì)。自信心是人積極主動的表達自我價值、自我尊重、自我理解的內(nèi)在情感。

　　不管是在學習中，還是在生活上，自信心對我們都有著重要的作用。自信心強的人，他會堅定自己的信念，為達到自己的目標而不懈努力；在與人的交往中，能豁達的表達自己，對他們沒有攻擊性；能夠從容的對待失敗，不會因失敗而拋棄自己的信念；在生活和工作中樂于與他人交往，結交大量的朋友。

　　從本質(zhì)上來說，自信心是取得成功的金鑰匙。所以，我們充滿了自信心，我們的學習便成功了一半。但在實際生活和學習中，我們的自信心卻無時不被消磨，這就需要我們隨時注意增強自己的自信心。

　　第三，學習興趣。興趣是人們努力的認識某種事物或從事某種活動的傾向。通常表現(xiàn)為人們對某項事物或者某種活動的積極情緒。人的興趣不是與生俱來的，它是在人們的實踐中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。

　　興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張、積極的心理體驗。這對人的認識和實踐活動起著非常積極的影響，可以使人提高工作的質(zhì)量和效果。著名心理學家杜威就把興趣看成是活動的原動力。舉對一個人的活動起著支持、推動和促進的作用。

　　在學生的學習活動中，興趣也起著非常重要的作用。對學習的興趣，可以激起學習的積極性，推動自身努力的取得好成績，而獲得好的情感體驗，從而更為增加興趣。但是，人在某方面的興趣也不是一成不變的，它會隨著心理體驗而發(fā)生改變，有可能是增強，也有可能是減弱，甚至于消亡。比方說有的學生本來很喜歡數(shù)學，結果因為換了老師，因為不喜歡老師而不喜歡數(shù)學，最后甚至厭倦數(shù)學都有可能。

　　第四，身體素質(zhì)。“身體是革命的本錢。”對我們學生來說，身體也是學習的本錢。雖然身體對我們的學習起著本錢作用，但是這一點卻一直不大受到老師或者家長的重視，甚至于連學生自己也不大重視。

　　不管是心理活動還是肢體活動，

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