學大·哈爾濱奧林校區(qū)高一一對一輔導

　　"學大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的信息技術，服務于中國教育服務領域，是目前國內(nèi)個性化教育的領導者，總部設在北京，已在100多個城市開設了400多所個性化學習中心，在全國擁有4031多名員工。

　　學大·哈爾濱奧林校區(qū)地址

　　大慶市讓胡路區(qū)，未來城。

　　【課程預約試聽電話】

　　400-616-1015轉分機4312#

　　(溫馨提示:400課程咨詢電話,先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后,按“轉分機”后的幾位分機號即可。)

　　【電話接聽時間】

　　周一至周日08:30至20:00

　　【咨詢指南】建議您電話咨詢了解清楚以下問題：

　　1、向老師說明孩子自身學習情況，咨詢是否適合輔導機構提供的課程

　　2、詢問該課程的教材以及老師相關情況

　　3、詢問相關輔導的收費情況即價格、近期優(yōu)惠活動及其它相關情況

　　4、詢問詳細的上課地點，選擇交通方便的校區(qū)

　　5、帶孩子和最近的考卷去做免費的咨詢和測試

    我們從小學習語言，必須準確地念出聲音來，否則你講出來的語言與人不同，人家就不能了解你的意思，而你也無法與人溝通思想了。所以朗讀是學習語言的一個重要階段?？墒菐缀跛械娜硕颊`解了朗讀的功用，以為一定要這樣一個字一個字地念出來才能了解。其實朗讀只是一個必需過程而不是最終階段，是學習語言的最初方式而不是閱讀的最好習慣。

 

    我們在閱讀時，因為大多數(shù)文字等信息是靜止的，所以，眼睛必須保持相對靜止。但是，閱讀時要連續(xù)看許多文字等信息，眼睛又不能不動，這顯然是個尖銳的矛盾。只有按照動、靜的順序合理安排眼睛的動作，才能解決矛盾。

 

    心理學家對閱讀語音介入情況，提出了三種假設（DowningandLeong,1982）。第一種是語言轉錄假設，即形—音—義假設，認為詞匯通過語音中介到達心理詞典。第二種是直通假設，即形—義假設，認為讀者能從字形直接領悟詞義。第三種是雙通道假設，認為以上兩種途徑在閱讀中都被采用。事實上，人們閱讀時，一般情況是見字形語音即被自動激活，而較熟的字詞句或經(jīng)過一定訓練，不通過語言中介，也是見形知義。尤其是作為表義文字的漢字，語音在語義激活中的作用比拼音文字小得多。在漢語閱讀中，字形到意義的映射比字形到語音再到意義的映射更容易、更有效。

 

    從以上的分析可知，閱讀時，有無音讀過程，是決定閱讀效率高低的重要因素之一。所以在閱讀過程中要盡量避免音讀過程，突破音讀習慣。那么，在閱讀時怎樣突破音讀的障礙，從而提高我們的閱讀效率呢？

 

    我們都知道，傳統(tǒng)的閱讀流程是這樣的——文字信息由視覺中樞處理后再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最后由聽覺中樞傳輸?shù)酱竽X。

 

    要想突破音讀的障礙，必須去除傳統(tǒng)閱讀流程中“語言中樞”和“聽覺中樞”兩個不必要的環(huán)節(jié)。將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后所產(chǎn)生的整體文字信息，以圖像的形式直接傳送到右腦，之后再由大腦將文字圖像解析出來。這種省略了語言中樞和聽覺中樞兩個不必要的中間環(huán)節(jié)，而將文字信號直接映入大腦進行理解和記憶的閱讀方式叫眼腦直映式。從閱讀者主觀上說，要做到“眼腦直映”，就必須首先革除音讀、即消除默念。

 

    這種突破音讀、變讀為看、眼腦直映式的快速閱讀法就像我們平常識別圖像信息一樣，信息經(jīng)視覺中樞直接映入大腦。一眼所看到的文字信息同時“并行”地進入大腦中樞，以與大腦思維速度相匹配的速度供給信息，使信息供給和大腦思維的工作協(xié)調(diào)，趨于同步，這就是突破音讀，變讀為看，眼腦直映式的閱讀法效率極高的主要原因。