學(xué)大·南昌壇子口校區(qū)小升初輔導(dǎo)怎么收費(fèi)

　　學(xué)大教育師資：

　　學(xué)大教育近4028名專(zhuān)職教師，授課老師只是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，學(xué)大教育對(duì)教師的要求就是能夠充分理解個(gè)性化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠按照學(xué)大教育的個(gè)性化教學(xué)體系來(lái)執(zhí)行。即通過(guò)個(gè)性化教育輔導(dǎo)平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題、科學(xué)管理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理師全程跟進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的管理。選擇最合適的教師，是學(xué)生進(jìn)步的重要秘訣。

　　學(xué)大·南昌壇子口校區(qū)地址

　　南昌市青云譜區(qū)，井岡山大道1158號(hào)，南昌五湖公寓，壇子口立交旁。

　　【課程預(yù)約試聽(tīng)電話】

　　400-616-1015轉(zhuǎn)分機(jī)4312#

　　(溫馨提示:400課程咨詢電話,先撥打前十位,聽(tīng)到語(yǔ)音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后,按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。)

　　【電話接聽(tīng)時(shí)間】

　　周一至周日08:30至20:00

　　【咨詢指南】建議您電話咨詢了解清楚以下問(wèn)題：

　　1、向老師說(shuō)明孩子自身學(xué)習(xí)情況，咨詢是否適合輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的課程

　　2、詢問(wèn)該課程的教材以及老師相關(guān)情況

　　3、詢問(wèn)相關(guān)輔導(dǎo)的收費(fèi)情況即價(jià)格、近期優(yōu)惠活動(dòng)及其它相關(guān)情況

　　4、詢問(wèn)詳細(xì)的上課地點(diǎn)，選擇交通方便的校區(qū)

　　5、帶孩子和最近的考卷去做免費(fèi)的咨詢和測(cè)試

    我們的老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一堂課所講的都濃縮了他們的“知識(shí)精華”“考點(diǎn)精華”，以及“人生精華”?？梢哉f(shuō)，在他們的指導(dǎo)下，我們走的是一條最便捷的認(rèn)知道路。因此，如果我們因挑剔老師而不聽(tīng)他們的課，那最終受到損失的就是我們自己
    在一次全校的教學(xué)研討會(huì)上，一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)當(dāng)代的中學(xué)生給予了一番評(píng)價(jià)，他是這樣說(shuō)的：“現(xiàn)在的學(xué)生，兩個(gè)字：挑剔。”話音未落，會(huì)議室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，許多老師連連點(diǎn)頭，表示極為贊同老教師的話。有幾位老師還抑制不住“激動(dòng)”的心情，紛紛講述他們班上出現(xiàn)的一些情況或者自己的親身“遭遇”
     “班上一位年近50的政治老師一上課，班里就會(huì)出現(xiàn)怪動(dòng)靜，還有的學(xué)生故做‘痛苦狀’，惹得同學(xué)們一片哄笑。原來(lái)，這位老師平時(shí)不注重修飾，大量白發(fā)夾雜在黑發(fā)中，顯得有些蒼老。同時(shí)，由于她穿著有點(diǎn)邋遢，班上一些同學(xué)不喜歡她，聽(tīng)課時(shí)也心不在焉，還私下黑老師起綽號(hào)‘苦菜花’。”
     “我上課的時(shí)候，有些同學(xué)總是低著頭，面無(wú)表情，不看你，也不回應(yīng)你，搞得課堂像是‘一潭死水’。”
    “我的班上一些學(xué)上為了與老師對(duì)抗，表現(xiàn)特立獨(dú)行的個(gè)性，專(zhuān)門(mén)與一些老師對(duì)著干，課不聽(tīng)，作業(yè)不寫(xiě)，有時(shí)甚至當(dāng)堂與老師較勁兒，給老師們留下了惡劣的印象。”
    其實(shí)，在從教的過(guò)程中，類(lèi)似的情況我也碰到過(guò)。在我當(dāng)班主任時(shí)，有的任課老師就來(lái)向我反映，說(shuō)他們的課上總有個(gè)別同學(xué)與他們“對(duì)著干”。這些同學(xué)常常用一副挑剔的眼光對(duì)待他們，認(rèn)為他們講課表情不好、動(dòng)作不準(zhǔn)、知識(shí)不夠豐富，等等。
 同學(xué)們的挑剔程度，我也曾見(jiàn)識(shí)過(guò)：
 記的一次期中考試之后，我召集，班委共同分析半個(gè)學(xué)期以來(lái)班級(jí)存在的問(wèn)題。在分析班級(jí)成績(jī)時(shí)，有個(gè)班委談到了班上老師有關(guān)情況：“咱們辦的××老師，和其他老師相比，水平有限，一節(jié)課就是分析例題，不會(huì)總結(jié)歸類(lèi)，班上的大多數(shù)同學(xué)都不愿聽(tīng)他的課。”聽(tīng)了這位同學(xué)的話，我又詢問(wèn)了其他班委：“他的觀點(diǎn)大家都認(rèn)同嗎？”大家紛紛點(diǎn)頭，另有一位同學(xué)補(bǔ)充道：“他的教學(xué)水平怎么樣，從咱們班的考試成績(jī)就可以反映出來(lái)。”
  請(qǐng)仔細(xì)審視一下自己，你是不是也有這樣的舉動(dòng)呢：喜歡對(duì)老師 指指點(diǎn)點(diǎn)，大到老師們的教學(xué)水平，小到老師們的穿著打扮？如果你的答案為“是”，那么你是否曾想過(guò)這樣做的后果？由于對(duì)老師不認(rèn)可，導(dǎo)致對(duì)該老師所教的學(xué)科“不感冒”，最終影響了自己的學(xué)習(xí)，給自己帶來(lái)了不小的損失。
  一位同學(xué)就曾深有感觸地說(shuō)：
  “初中時(shí)，我因不喜歡老師的長(zhǎng)相、教訓(xùn)同學(xué)的方式，經(jīng)常跟這位老師對(duì)著干，上課時(shí)要么低著頭打瞌睡，要么嘀嘀咕咕地點(diǎn)評(píng)老師的教學(xué)方法，結(jié)果中考沒(méi)考上重點(diǎn)高中，只能在一所普通高中就讀。升入高中后，我再也不敢以貌取師了，因?yàn)槟菢幼鰧?shí)在是得不償失。”
    另一位同學(xué)也自述道：
     “我們班的數(shù)學(xué)老師外號(hào)‘吐沫大王’，只要一開(kāi)口，‘標(biāo)點(diǎn)符號(hào)’就滿天飛，坐在前排的同學(xué)經(jīng)常遭殃。我很厭煩他，上他的課一般都不怎么聽(tīng)，有時(shí)也就聽(tīng)?zhēng)追昼姟＝Y(jié)果，原本成績(jī)還不錯(cuò)的數(shù)學(xué)，中考竟落得不及格。”
    從這兩位同學(xué)的陳述中我們可以看出這樣一點(diǎn)：對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著每一位同學(xué)的求知欲，更重要的是會(huì)影響自己對(duì)知識(shí)的接受與吸收，并常常因此而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
    在教學(xué)之余，我也對(duì)學(xué)生心里進(jìn)行了長(zhǎng)期研究。研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生一門(mén)功課的成績(jī)好壞，與他們是否喜歡教這門(mén)科目的教師有很大的關(guān)系。
    說(shuō)到這里，我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：在課堂上，到底誰(shuí)才是最重要的？估計(jì)大部分人會(huì)回答：老師。錯(cuò)了，最重要的是每一位聽(tīng)課的同學(xué)。中學(xué)生的知識(shí)主要是從老師身上獲取，老師是輔助同學(xué)們學(xué)習(xí)成功的重要外因。課堂上你不好好聽(tīng)課，老師的水平再高，也不一定會(huì)對(duì)你有幫助；認(rèn)真聽(tīng)課，即便老師的水平較差，你也能有所收獲。
     一位在北大上學(xué)的同學(xué)在回母校介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，曾告誡學(xué)弟學(xué)妹們，千萬(wàn)不要對(duì)老師有抵觸情緒。他說(shuō)：
      “因?yàn)槔蠋煹年P(guān)系，你可能會(huì)越來(lái)越討厭某一科，如果察覺(jué)到了這種傾向，要立刻排除這種心理。老師也許并不讓你喜歡，但如果這樣使得成績(jī)下降就得不償失了。”
    這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。要知道，學(xué)科不可以自由選擇，老師也不可以資源有選擇，如果你因?yàn)椴幌矚g某位老師而討厭某科目，這樣只會(huì)害了你自己。因此，如果你真想搞好自己的學(xué)習(xí)，就務(wù)必做到這樣一點(diǎn)：不管喜不喜歡老師，都要認(rèn)真聽(tīng)他的課。
    （1）那么多想一想老的優(yōu)點(diǎn)
    很多時(shí)候，我們不喜歡一個(gè)老師，大多是因?yàn)轭^腦中對(duì)他不好的印象占了上風(fēng)。比如，認(rèn)為一個(gè)老師上課太古板，不喜歡這個(gè)老師的上課風(fēng)格；比如，認(rèn)為一個(gè)老師偏向?qū)W習(xí)好的同學(xué)，不喜歡這個(gè)老師的行事作風(fēng)；比如，認(rèn)為老師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，不能吸引自己認(rèn)真聽(tīng)課••••••
    我們頭腦中一旦充滿了對(duì)老師的種種不滿，就會(huì)產(chǎn)生這樣一種結(jié)果——厭其師而倦其道。如果這時(shí)候，我們能主動(dòng)去想一想老師的優(yōu)點(diǎn)，想一想老師的好，對(duì)于改善不喜歡的老師在我們的心目中的形象就能起到一定的作用。
    一位考上清華大學(xué)的學(xué)子就曾這樣說(shuō)起自己中學(xué)時(shí)期的一段經(jīng)歷：
  “上中學(xué)時(shí)，有一次英語(yǔ)課，老師讓我回答問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)也不知在想些什么，反正沒(méi)有很好地回答上來(lái)，結(jié)果，英語(yǔ)老師對(duì)我好一頓冷嘲熱諷。當(dāng)時(shí)，我真恨不得地上能有個(gè)縫兒    讓我鉆進(jìn)去。打那之后，我一見(jiàn)英語(yǔ)老師心里就不舒服，連帶著英語(yǔ)都不愛(ài)學(xué)了••••••這樣沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，我的英語(yǔ)成績(jī)就告了急。
     “平時(shí)大考小考，不算英語(yǔ)成績(jī)，我能排到班上前幾名，一算上英語(yǔ)成績(jī)，我的總體成績(jī)立馬就下來(lái)了。
     “看著自己的成績(jī)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而岌岌可危，我急得如同熱鍋上的螞蟻。怎么辦才能扭轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)狀呢？這個(gè)時(shí)候，同樣為我的成績(jī)著急的班主任找我談了一次話，班主任這樣告訴我：‘我認(rèn)為英語(yǔ)老師對(duì)你并沒(méi)有惡意，或許只是因急于求成、恨鐵不成鋼的心理脫口說(shuō)一些過(guò)頭的話。你想一想：在這之前，英語(yǔ)老師是不是對(duì)你特別關(guān)照？給你批改的作業(yè)是不是特別認(rèn)真？上課時(shí)是不是特別留意你聽(tīng)講的狀態(tài)？’
     “聽(tīng)了班主任的話，我的心結(jié)打開(kāi)了，再想想英語(yǔ)老師平時(shí)對(duì)自己的好，對(duì)英語(yǔ)課的排斥心理也隨之小了很多，再上英語(yǔ)課時(shí)也就沒(méi)有那么膩煩了。英語(yǔ)成績(jī)也漸漸有了起色。”
     如果你也是因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而不喜歡某科目，不妨試一試我提到的這種方法，多想一想老師身上的優(yōu)點(diǎn)。比如，老師講課比較古板但同時(shí)他對(duì)學(xué)生比較負(fù)責(zé)；比如，老師講課涉及內(nèi)容比較龐大雜但同時(shí)也說(shuō)明他知識(shí)面比較廣••••••
    當(dāng)你用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，對(duì)老師不好的印象就會(huì)慢慢得到改善，進(jìn)而對(duì)該學(xué)科的膩煩心理就能很好地得到扭轉(zhuǎn)。
    （2）建立積極的內(nèi)心期望，想象自己熱愛(ài)該門(mén)課程
    想象中的“興趣”能起到積極的心理暗示作用，推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從