學(xué)大·蘇州蘇虹（新天翔廣場）校區(qū)高三怎么輔導(dǎo)

　　"學(xué)大教育"專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長的認(rèn)可，口口相傳，成就了全國大規(guī)模的個(gè)性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。"人之蓄蘊(yùn)，由學(xué)而大"，"學(xué)大教育"秉承愛的教育理念，致力于傳播先進(jìn)教學(xué)思想，研究先進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　學(xué)大·蘇州蘇虹（新天翔廣場）校區(qū)地址

　　蘇州市工業(yè)園區(qū)，蘇雅路388號(hào)，新天翔商業(yè)廣場。

　　【課程預(yù)約試聽電話】

　　400-616-1015轉(zhuǎn)分機(jī)4313#

　　(溫馨提示:400課程咨詢電話,先撥打前十位,聽到語音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后,按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。)

　　【電話接聽時(shí)間】

　　周一至周日08:30至20:00

　　【咨詢指南】建議您電話咨詢了解清楚以下問題：

　　1、向老師說明孩子自身學(xué)習(xí)情況，咨詢是否適合輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的課程

　　2、詢問該課程的教材以及老師相關(guān)情況

　　3、詢問相關(guān)輔導(dǎo)的收費(fèi)情況即價(jià)格、近期優(yōu)惠活動(dòng)及其它相關(guān)情況

　　4、詢問詳細(xì)的上課地點(diǎn)，選擇交通方便的校區(qū)

　　5、帶孩子和最近的考卷去做免費(fèi)的咨詢和測試

 

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。在課堂里，有哪些需要和內(nèi)驅(qū)力促使學(xué)生將自己的行為指向?qū)W習(xí)呢？心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，主要有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，也可稱為認(rèn)知的需要、自我提高的需要和附屬的需要。

　　1.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。這是一種以獲得知識(shí)和解決問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種動(dòng)機(jī)以求知作為需要，以理解和掌握作為目標(biāo)，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的一種動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是從好奇和好勝的傾向中派生出來的。一般說來，好奇常常會(huì)導(dǎo)致探究、操作、應(yīng)付和追求環(huán)境刺激等行為，所以好奇會(huì)產(chǎn)生求知欲望。在對(duì)兒童的日常觀察中，教師可以發(fā)現(xiàn)，兒童很早就開始探究他們周圍的世界。他們被新異的影像和聲音所刺激，不斷地?cái)[弄和探究手中的玩具或別的小東西。他們對(duì)環(huán)境中的新奇事物特別敏感，總是不斷地向成人提出“為什么”的問題，這些大多出自兒童的好奇心。

　　但是，這種好奇的傾向，最初并不具有真實(shí)的動(dòng)機(jī)性質(zhì)，因?yàn)樗狈μ囟ǖ膬?nèi)容和方向。只有當(dāng)兒童在實(shí)踐中不斷取得成功，成功的體驗(yàn)反過來強(qiáng)化了這一好奇心后，才能使這一好奇和好勝的傾向逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認(rèn)知的動(dòng)機(jī)。由此可見，學(xué)生對(duì)于某一學(xué)習(xí)材料的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，往往起始于他對(duì)該材料的好奇，并由好奇引起探究，在探究中嘗到甜頭，慢慢地形成相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。

　　2.自我提高的內(nèi)驅(qū)力。這是一種因自己的能力或成就贏得相應(yīng)地位的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種需要從兒童入學(xué)時(shí)期開始，日益顯得重要。它既是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績來取得名次或等第的手段，又是他們?cè)谖磥淼膶W(xué)術(shù)生涯或職業(yè)生涯中作出貢獻(xiàn)以謀求地位的一種愿望。

　　學(xué)生贏得的地位通常是同他的成就水平或能力水平相稱的。成就或能力的大小決定著他所贏得地位的高低。同時(shí)，一定的地位又決定著他所感受到的自尊心，這種自尊心是他贏得相應(yīng)地位的直接反映。所以，自我提高的內(nèi)驅(qū)力不同于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗⒎侵赶驅(qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是指向地位和自尊心。

　　需要指出的是，學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力往往把成功看作是贏得地位和自尊的根源，從而促使自己為贏得相應(yīng)的地位和自尊而勤奮學(xué)習(xí)。但是，作為成功的對(duì)立面——失敗，以及由失敗導(dǎo)致的自尊喪失，也可以促使學(xué)生在學(xué)業(yè)上作出長期而艱巨的努力。過去，有人一直認(rèn)為教育、教學(xué)中要忌用懲罰，因?yàn)閼土P會(huì)產(chǎn)生消極的動(dòng)機(jī)效果。然而，在實(shí)際生活中，教師往往依靠它來促使學(xué)生為了保持自己的名譽(yù)、等第而刻苦學(xué)習(xí)。之所以這樣做，是因?yàn)檫@些教師知道，不僅使用獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，而且懲罰手段如果使用適當(dāng)，也能激起學(xué)生的自尊心，喚起其自我提高的內(nèi)驅(qū)力，從而下決心克服自己的惰性和拖沓等不良習(xí)慣，消除對(duì)學(xué)業(yè)任務(wù)的厭倦心理。從這個(gè)意義上說，失敗的威脅也是教師用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種策略。當(dāng)然在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該適度，更不能濫用。

　　3.附屬內(nèi)驅(qū)力。這是指一個(gè)人為了保持長者們（如家長、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。它既不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)，也不是把學(xué)習(xí)的成功看作是贏得地位和自尊的手段。它之所以能激發(fā)學(xué)習(xí)，是為了要從長者那里獲得贊許或認(rèn)可。

　　附屬內(nèi)驅(qū)力的存在依據(jù)是：（1）學(xué)生和長者在情感上具有依附性，也即長者是學(xué)生所追隨和效仿的人物。（2）學(xué)生可以從長者的贊許或認(rèn)可中獲得一種地位，這種地位不是由學(xué)生本人的成就和能力派生的，而是由學(xué)生所追隨和效仿的人通過不斷給予贊許或認(rèn)可來決定的。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，取決于長者贊許或認(rèn)可的程度。（3）享受到這種地位樂趣的人，會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，借以獲得并保持長者的贊許或認(rèn)可。一般說來，在小學(xué)階段，具有附屬內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生，常?？梢栽趯W(xué)業(yè)上獲得較好的成績。

　　上述三種內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生身上是普遍存在的，但它們的比重，因年齡、性別、社會(huì)階層，以及個(gè)性特征的不同而有所不同。在兒童時(shí)期，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在兒童早期更為突出。到了少年期和青年期，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度方面有所減弱，而且開始從家長和教師那兒轉(zhuǎn)向同齡伙伴。來自同伴的贊許或認(rèn)可就成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)目的性的明確和學(xué)習(xí)興趣的增加而日益發(fā)展。當(dāng)然這三種內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往是綜合地表現(xiàn)出來的，即便兒童把附屬內(nèi)驅(qū)力作為一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也不排斥他同時(shí)具有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高的內(nèi)驅(qū)力。問題在于，在某個(gè)特定的時(shí)期，學(xué)生以哪一種動(dòng)機(jī)為主，哪一種動(dòng)機(jī)為輔。這是教師特別需要了解與掌握的，因?yàn)樗鼈兪墙處熢谂囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)謀劃策略的依據(jù)。